ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تقييم جودة برنامج إعداد معلم ا...>الوصف

تقييم جودة برنامج إعداد معلم التربية الخاصة بجامعة نجران في ضوء معايير مجلس اعتماد تعليم المعلمين CAEP

العنوان بلغة أخرى: Evaluating the Quality of Special Education Preparation Programs at Najran University in Light of Council for the Accreditation of Educator Preparation CAEP
المصدر: مجلة اتحاد الجامعات العربية للبحوث في التعليم العالي
الناشر: اتحاد الجامعات العربية - الأمانة العامة
المؤلف الرئيسي: القحطاني، راقع بن محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alqahtani, Ragea Mohammed
مؤلفين آخرين: حمادنة، برهان محمود (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج40, ع2
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2020
التاريخ الهجري: 1441
الشهر: يونيو
الصفحات: 97 - 116
DOI: 10.36024/1248-040-002-006
ISSN: 6549-1680
رقم MD: 1092604
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الجامعي | طلاب الجامعات | معلمو التربية الخاصة | مجلس إعتماد المعلمين | جامعة نجران
كلمات المؤلف المفتاحية:
تقييم | برنامج إعداد معلم التربية الخاصة | جامعة نجران | مجلس إعتماد المعلمين | Evaluation | Special Education Preparation Programs | Najran University | Council for the Accreditation of Educator Preparation
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

87

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى تقييم جودة برنامج إعداد معلم التربية الخاصة بجامعة نجران في ضوء معايير مجلس اعتماد تعليم المعلمين (CAEP) والفروق فيها وفقا لمتغيري الجنس والمقيم. وتكونت عينة الدراسة من (75) فردأ منهم (27) عضوا من أعضاء هيئة التدريس و(48) طالبا وطالبة اختيروا من قسم التربية الخاصة في الجامعة نفسها. واستخدمت الاستبانة لجمع البيانات. وأظهرت أهم النتائج أن درجة تقييم جودة برنامج إعداد معلم التربية الخاصة بجامعة نجران في ضوء معايير (CAEP) بلغت متوسط حسابي (2.17) وبدرجة تقدير متوسطة. وجاء المعيار الرابع "تأثير البرنامج في المرتبة الأولى، تلاه في المرتبة الثانية المعيار الخامس "ضمان الجودة في البرنامج والتحسين المستمر"، وتلاه في المرتبة الثالثة المعيار الثاني " التدريب الميداني والممارسة المهنية ". وأظهرت أهم النتائج وجود فروق دالة إحصائيا في الدرجة الكلية تعزى لمتغير الجنس لصالح الذكور وفي متغير المقيم لصالح عضو هيئة التدريس. وأوصت الدراسة إلى ضرورة مواصلة الاهتمام باستيفاء الممارسات والأدلة والشواهد في معايير ضمان الجودة في برنامج إعداد معلم التربية الخاصة وفق معايير هيئة اعتماد تعليم المعلمين (CAEP) لتحقيق العالمية.

The aim of the study is to evaluate the quality of special education preparation programs at Najran University in light of CAEP. Another aim is to identify differences in respondents' perceptions in light of their gender and evaluator. The sample of the study consisted of (75) subjects, of whom (27) were faculty members and (48) students from department of special education, faculty of education at Najran University. For data collection, a questionnaire was developed. The results of the study indicated that the evaluation level of the quality of special education preparation programs at Najran University in light of CAEP was moderate (M=2.17). Standard 4 (The impact of the program) ranked first, then standard 5(Quality assurance in the program and continuous improvement), and finally, standard 2 (Field training and professional practices). The results indicated statistically significant differences in the total means score due to gender, in favor of males; due to evaluator, in favor of faculty members. The study suggested some recommendations including the need for sustainable consideration to the requirements of evidences, practices in quality assurance standards used in special education educator preparation programs to achieve international standards.
ISSN: 6549-1680

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.