| LEADER |
10873nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1834106 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/JFKGP.2020.127161
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a الهجان، حسن محمود حسن
|g Al Hajjan, Hassan Mahmoud Hassan
|e مؤلف
|9 178014
|
| 245 |
|
|
|a برنامج قائم على رسوم الأطفال لتنمية بعض المفاهيم العلمية للبيئة النباتية والتعبير الفني عنها لدى طفل الروضة
|
| 246 |
|
|
|a A Program Based on Children's Drawings to Develop some Scientific Concepts of the Plant Environment and its Artistic Expression among Kindergarten Children
|
| 260 |
|
|
|b جامعة بورسعيد - كلية رياض الأطفال
|c 2020
|g ديسمبر
|
| 300 |
|
|
|a 711 - 798
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تحظى سنوات الطفولة المبكرة بقدر ضئيل من الاهتمام فيما يتعلق بالتعليم البيئي، رغم أنه أصبح من النقاط البحثية الجديرة بالدراسة في السنوات الأخيرة. كما أكدت بعض الدراسات على أن فهم الأطفال للطبيعة ليس بالضرورة أن يكون مرتبطا بالعمر، وأنه حتى الأطفال الصغار قد يكون لديهم مفاهيم ممتدة عن البيئة، وأن تعليم العلوم يفيد الأطفال في سن ما قبل المدرسة بشكل كبير، لأنه يستغل الفضول الفطري لديهم ودوافهم للتعلم واستكشاف العالم الذي يحيط بهم، ومع ذلك فإن أبحاث الفنون لم تلق الضوء على فحص الأدوار التي تؤديها الرسومات في مساعدة الأطفال الصغار على اكتساب المفاهيم العلمية، لاسيما البرامج القائمة على هذه الرسوم لتنمية المفاهيم العلمية للبيئة النباتية لدى طفل الروضة كتدخل منهجي لتعلمهم تلك المفاهيم، رغم أن التدخلات القائمة على الفنون التشكيلية تتميز بفعاليتها في هذا المجال، وكذلك في مجالات مثل فهم الظواهر الطبيعية. وعليه فقد تبلورت مشكلة البحث الحالي في السؤال الرئيسي التالي: ما تأثير استخدام أنشطة الرسم في التدريس على تنمية المفاهيم العلمية للبيئة النباتية والتعبير الفني عنها لدى طفل الروضة؟، وبذلك تضمن البحث تحقيق هدفين رئيسيين هما: تخطيط برنامج قائم على رسوم الأطفال لتنمية بعض المفاهيم العلمية للبيئة النباتية والتعبير الفني عنها لدى طفل الروضة، وتحديد فعالية برنامج قائم على رسوم الأطفال لتنمية بعض المفاهيم العلمية للبيئة النباتية والتعبير الفني عنها لدى طفل الروضة. ولتحقيق ذلك استخدم البحث المنهج الوصفي والمنهج شبه التجريبي، حيث تم استخدام تصميم المجموعة الواحدة ذات القياس القبلي والبعدي، باستخدام مجموعة من الأدوات شملت؛ اختبار شجرة الفاكهة المصور لقياس المفاهيم العلمية النباتية لطفل الروضة (إعداد الباحث)، وقائمة تحليل رسوم شجرة الفاكهة (إعداد الباحث)، والبرنامج المقترح (إعداد الباحث). وقد اقتصر تطبيق الأدوات على أطفال الروضة المستوى الثاني الذين بلغ مجموعهم (35) طفلا وطفلة من روضة مدرسة الرسمية التجريبية للغات محافظة المنيا. وأسفرت النتائج عن تحقق صحة أربعة فروض للبحث كانت كالتالي؛ "يوجد فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات القياسين القبلي والبعدي على اختبار شجرة الفاكهة المصور للمفاهيم العلمية النباتية لأطفال الروضة مجموعة البحث لصالح القياس البعدي، يعزى لاستخدام البرنامج المقترح"، و"ترتفع نسبة التحسن المئوية للمفاهيم العلمية النباتية لدى أطفال الروضة مجموعة البحث في التطبيق البعدي لاختبار شجرة الفاكهة المصور للمفاهيم العلمية النباتية مقارنة بالتطبيق القبلي"، و"يوجد فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات القياسين القبلي والبعدي على قائمة تحليل رسوم شجرة الفاكهة لدى أطفال الروضة مجموعة البحث لصالح القياس البعدي، يعزى لاستخدام البرنامج المقترح"، و"ترتفع نسبة التحسن المئوية للتعبير الفني عن شجرة الفاكهة لدى أطفال الروضة مجموعة البحث في التطبيق البعدي لقائمة تحليل رسوم شجرة الفاكهة مقارنة بالتطبيق القبلي". وتؤكد هذه النتائج أن أنشطة البرنامج المقترح قد أفادت في تنمية المفاهيم العلمية النباتية وتحسينها لدى الأطفال من خلال ما وفرته لهم من إثارة وجذب الانتباه، فضلا عن التعزيز المباشر وتوفير جو من المرح ساهم في تقديم خبرة شيقة أكسبت الأطفال المفاهيم المستهدفة. الجديد في البحث الحالي: استخدام الرسوم كعامل مساعد في اكتساب طفل الروضة للمفاهيم العلمية النباتية.
|
| 520 |
|
|
|b The early childhood years receive little attention regarding environmental education, although it has become a worthy research point in recent years. Some studies have also confirmed that children's understanding of nature is not necessarily based on age and that even young children may have extended notions about the environment, and that science education greatly benefits preschool-aged children, because it exploits their innate curiosity and their motivation to learn and explore the world surrounding them. However, art research did not shed light on examining the roles that drawings play in helping young children acquire scientific concepts, especially programs based on these drawings to develop scientific concepts of the plant environment in kindergarten as a systematic intervention to teach them these concepts, despite interventions based on plastic arts are effective in this field, as well as in areas such as the understanding of natural phenomena. Accordingly, the problem of the current study has crystallized in the following main question: What is the effect of using drawing activities in teaching on the development of scientific concepts of the plant environment and its artistic expression in kindergarten children? Thus, the study included achieving two main objectives: planning a program based on children's drawings to develop some scientific concepts of the plant environment and its artistic expression in the kindergarten child, and determining the effectiveness of a program based on children's drawings to develop some scientific concepts of the plant environment and its artistic expression in the kindergarten child. To achieve these objectives, the study used a descriptive approach and the quasi-experimental approach. One group design of pre-post measurements was used, using a set of tools that included: The fruit tree test to measure the scientific botanical concepts of the kindergarten child (researcher's preparation), the fruit tree graphic analysis list (researcher's preparation), and the proposed program (researcher's preparation). The application of the tools was limited to the second-level kindergarten children, who totaled (35) boys and girls from the El-Rasmeya Experimental Language School Kindergarten in Minya Governorate. The results confirmed the validation of the four hypotheses of the study, as follows: There is a statistically significant difference between the mean scores of the pre and post measurements on the fruit tree pictorial test for plant scientific concepts for kindergarten children in the study group in favor of the post-measurement, due to the use of the proposed program, and "the percentage improvement of the plant scientific concepts among the kindergarten children increases in the study group in the post-application To test the fruit tree illustrated for plant scientific concepts compared to the pre-application, and there is a statistically significant difference between the mean scores of the pre and post measurements on the list of analyzing the fruit tree drawings for kindergarten children in the study group in favor of the post-measurement, due to the use of the proposed program, and the rate of improvement increases The percentage of artistic expression on the fruit tree among the kindergarten children, the study group, in the post-application of the list of analyzing the fruit tree drawings compared to the pre-application. These results confirm that the activities of the proposed program have benefited in developing and improving the scientific plant concepts of the children through providing them with stimulating and attracting attention, as well as direct reinforcement and providing an atmosphere of fun that contributed to providing an interesting experience that gained the children the targeted concepts. The new in the current research is using the drawings as an aid in the kindergarten's acquisition of scientific plant concepts.
|
| 653 |
|
|
|a رسوم الأطفال
|a المفاهيم العلمية
|a التعبيرات الفنية
|a رياض الأطفال
|
| 692 |
|
|
|a رسوم الأطفال
|a المفاهيم العلمية للبيئة النباتية
|a التعبير الفني
|a طفل الروضة
|b Children's Fees
|b Scientific Concepts of the Plant Environment
|b Artistic Expression
|b Kindergarten Children
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 011
|e Journal of Kindergarten Faculty
|f Maǧallaẗ Kulliyyaẗ Riyāḍ Al-Āṭfāl Bi-Būrsaʿīd
|l 017
|m ع17
|o 1024
|s مجلة كلية رياض الأطفال
|v 000
|x 2356-6485
|
| 856 |
|
|
|u 1024-000-017-011.pdf
|n https://jfkgp.journals.ekb.eg/article_127161.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1092896
|d 1092896
|
