ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مستوى التلميحات البصرية (أحادي...>الوصف

مستوى التلميحات البصرية (أحادي - ثنائي - ثلاثي) بالفيديو الرقمي في بيئة الفصل المقلوب وعلاقتها بمستوى الانتباه (مرتفع - منخفض) وأثر تفاعلهما على تنمية التحصيل وخفض الحمل المعرفي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية

العنوان بلغة أخرى: Level of Cues (Mono / Binary / Triple) Embedded in a Digital Video in a Flipped Classroom and its Relationto Attention Level (High - Low), and the Impact of their Interaction on the Development of Achievement and Reducing the Cognitive Load among Preparatory School Students
المصدر: تكنولوجيا التعليم
الناشر: الجمعية المصرية لتكنولوجيا التعليم
المؤلف الرئيسي: الجزار، منى محمد (مؤلف)
المجلد/العدد: مج28, ع1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: يناير
الصفحات: 3 - 83
DOI: 10.21608/TESR.2018.71269
رقم MD: 1093363
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الإعدادي | التحصيل الدراسي | الحمل المعرفي | بيئة التعلم | الفيديوهات الرقمية | التلميحات البصرية | استراتيجية الفصل المقلوب
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

224

حفظ في:
المستخلص: بالرغم من أهمية زيادة كمية المثيرات لزيادة فاعلية التعلم طبقاً لنظرية تجميع التلميحات، فالقليل من الدراسات اهتم بكيفية تصميم الفيديو الرقمي وفقاً لهذه النظرية وتحديد مستواها في ضوء خصائص المتعلمين، وبما لا يزيد من جهد المتعلم أثناء التعلم. مما دعا الباحثة إلى تبني هذا المتغير، ودراسة تجميع التلميحات وزيادة كمية المثيرات ومستواها؛ حتى يتم توافقها مع مستوي انتباه كل متعلم بالشكل المناسب مع الحفاظ على خفض الحمل المعرفي لديه. وذلك من خلال تطوير ثلاثة مستويات للتلميحات بفيديو رقمي ببيئة تعلم قائمة على نموذج الفصل المقلوب، ودراسة أثر تفاعلها مع مستوى الانتباه للتلاميذ في التحصيل وخفض الحمل المعرفي. وقد أثبتت النتائج عدم وجود دلالة لتأثير للتفاعل بين مستوى التلميحات ومستوى الانتباه بالنسبة لكل من التحصيل، والحمل المعرفي.

Although the importance of increasing the amount of stimuli to increase the effectiveness of learning according to the cues summation theory, few studies interested in how to design digital video in accordance with this theory and determine its level in light of the characteristics of learners, which it should exceed no more effort of the learner during learning. This prompted the researcher to adopt this variable, and study the cues summation and increase its amount, so that they are compatible with the level of attention of each learner properly, while maintaining the reduction of cognitive load. Through the development of three levels of cues embedded in digital video in a learning environment based on the inverted classroom model, and study the impact of its interaction with the level of attention to students in achievement and reduction of cognitive load. The results showed that there is no indication of the effect of the interaction between the amount of cues and the level of attention for both achievement and cognitive load.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.