توقيت تقديم الإنفوجرافيك (قبل النص / بعد النص) وأثره على التحصيل والحمل المعرفي وبقاء أثر التعلم لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
| المصدر: | تكنولوجيا التعليم |
|---|---|
| الناشر: | الجمعية المصرية لتكنولوجيا التعليم |
| المؤلف الرئيسي: | متولي، إيمان علي محمد (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Metwaly, Eman Ali Mohamed |
| المجلد/العدد: | مج28, ع3 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2018
|
| الشهر: | يوليو |
| الصفحات: | 201 - 253 |
| DOI: |
10.21608/TESR.2018.124664 |
| رقم MD: | 1093573 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
174
| LEADER | 03107nam a22002177a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 1834869 | ||
| 024 | |3 10.21608/TESR.2018.124664 | ||
| 041 | |a ara | ||
| 044 | |b مصر | ||
| 100 | |a متولي، إيمان علي محمد |g Metwaly, Eman Ali Mohamed |e مؤلف |9 305465 | ||
| 245 | |a توقيت تقديم الإنفوجرافيك (قبل النص / بعد النص) وأثره على التحصيل والحمل المعرفي وبقاء أثر التعلم لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية | ||
| 260 | |b الجمعية المصرية لتكنولوجيا التعليم |c 2018 |g يوليو | ||
| 300 | |a 201 - 253 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات |b Article | ||
| 520 | |e هدف البحث إلى التعرف على توقيت الانفوجرافيك (قبل النص، بعد النص) وأثره على التحصيل والحمل المعرفي وبقاء أثر التعلم لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية. عرض البحث إطارا مفاهيميا تضمن المتغيرات، مستقلة وهما نمطا عرض تقديم الانفوجرافيك، ونمط التوقيت القبلي لعرض الانفوجرافيك، نمط التوقيت البعدي لعرض الانفوجرافيك، المتغيرات التابعة التحصيل، الحمل المعرفي، بقاء أثر التعلم. واعتمد البحث على المنهج الوصفي التحليلي، منهج تطوير المنظومات التعليمية، المنهج التجريبي. وجاءت عينة البحث من فصلين من فصول الصف الأول الاعدادي وعددهم (80) تلميذة. وتمثلت الأدوات اختبار تحصيلي، مقياس الحمل المعرفي. واختتم البحث بالإشارة إلى النتائج لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات التلاميذ لنمط الانفوجرافيك المجموعة التجريبية (1) وبين متوسطي درجات التلاميذ لنمط الانفوجرافيك المجموعة التجريبية (2) في التطبيق البعدي لمقياس الحمل المعرفي. وفي ضوء ما جاءت به النتائج، أكدت التوصيات على الاستعانة بقائمة معايير تصميم الانفوجرافيك التي توصل إليها البحث عند تصميم الانفوجرافيك ببيئة التعلم الالكترونية. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022 | ||
| 653 | |a طلبة المرحلة الإعدادية |a تكنولوجيا التعليم |a الإنفوجرافيك |a التحصيل المعرفي |a الحمل المعرفي |a بقاء أثر التعلم | ||
| 773 | |4 التربية والتعليم |6 Education & Educational Research |c 014 |l 003 |m مج28, ع3 |o 0156 |s تكنولوجيا التعليم |t Education Technology |v 028 | ||
| 856 | |u 0156-028-003-014.pdf |n https://tesr.journals.ekb.eg/article_124664.html | ||
| 930 | |d y |p y |q n | ||
| 995 | |a EduSearch | ||
| 999 | |c 1093573 |d 1093573 | ||
عناصر مشابهة
-
التفاعل بين نمطي الفواصل "الموسع - المتساوي" بالتعلم المتباعد الإلكتروني ومستوى السعة العقلية وأثره على الحمل المعرفي وبقاء أثر التعلم لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
بواسطة: المصري، سلوى فتحي محمود منشور: (2019) -
مستوى التلميحات البصرية (أحادي - ثنائي - ثلاثي) بالفيديو الرقمي في بيئة الفصل المقلوب وعلاقتها بمستوى الانتباه (مرتفع - منخفض) وأثر تفاعلهما على تنمية التحصيل وخفض الحمل المعرفي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
بواسطة: الجزار، منى محمد منشور: (2018) -
أنماط توقيت تقديم الأسئلة بالفيديو التفاعلي ببيئة تعلم معكوس وأثره في بعض نواتج التعلم والحمل المعرفي لدى تلاميذ الحلقة الإعدادية
بواسطة: إبراهيم، أحمد محمود فخري غريب منشور: (2019) -
توقيت تقديم التوجيه (قبل / أثناء) بالواقع المعزز وأثره في تنمية مهارات تصميم صفحات الويب التفاعلية والحمل المعرفي لدى تلاميذ الحلقة الإعدادية
بواسطة: محمد، محمود محمد شعبان منشور: (2019) -
أثر التفاعل بين استراتيجيتي الصف المقلوب (حل المشكلات / التقصي الحر) ومستوى السعة العقلية (مرتفعة / منخفضة) على زيادة التحصيل وخفض العبء المعرفي لدى طلاب تكنولوجيا التعليم
بواسطة: شعيب، إيمان محمد مكرم مهني منشور: (2022)
