ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر إستخدام تقنية الكتاب المعز...>الوصف

أثر إستخدام تقنية الكتاب المعزز على الإنجاز الأكاديمي والدافعية للتعلم في مقرر المتاحف والمعارض لدى طلاب تكنولوجيا التعليم

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Using Augmented Book Techniques on the Academic Achievement and Motivation of Learning in the Curriculum of Museums and Exhibitions among Instructional Technology Students
المصدر: مجلة البحوث في مجالات التربية النوعية
الناشر: جامعة المنيا - كلية التربية النوعية
المؤلف الرئيسي: السيد، سحر محمد (مؤلف)
المجلد/العدد: ع23
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: يوليو
الصفحات: 1 - 42
DOI: 10.21608/JEDU.2019.102181
ISSN: 1687-3424
رقم MD: 1093714
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
تقنية الكتاب المعزز | الإنجاز الأكاديمي | الدافعية للتعلم | مقرر المتاحف والمعارض | طلبة الجامعات
كلمات المؤلف المفتاحية:
الكتاب المعزز | الإنجاز الأكاديمي | الدافعية للتعلم | Augmented Book | Academic Achievement | Motivation to Learn
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

88

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى الكشف عن استخدام تقنية الكتاب المعزز لقياس أثرها على الإنجاز الأكاديمي والدافعية للتعلم لدى طلاب تكنولوجيا التعليم. ولتحقيق أهداف البحث اتبعت الباحثة المنهج التجريبي لدراسة أثر المتغير المستقل على المتغيرات التابعة. وتكونت عينة البحث (60) طالبا من طلاب الفرقة الأولى بقسم تكنولوجيا التعليم قسمت إلى مجموعتين متساويتين (30) طالبا في المجموعة التجريبية، و (30) طالبا في المجموعة الضابطة. وطبقت عليهم أدوات البحث قبليا وبعديا، والتي تمثلت في اختبار تحصيل معرفي لقياس الجوانب المعرفية المرتبطة بمقرر المتاحف والمعارض التعليمية، ومقياس الدافعية للتعلم. وأسفرت نتائج البحث عن وجود أثر إيجابي لتقنية الكتاب المعزز على كل من الإنجاز الأكاديمي والدافعية للتعلم لدى طلاب تكنولوجيا التعليم، وتفوق الطلاب الذين استخدموا الكتاب المعزز على نظرائهم الذين استخدموا الطريقة التقليدية في الإنجاز الأكاديمي والدافعية للتعلم. وأوصى البحث بضرورة تطوير استراتيجيات للتعلم قائمة على التعلم من خلال الكتب المعززة في مراحل التعليم والتخصصات المختلفة، والاهتمام باحتياجات الطلاب ودعم الإنجاز الأكاديمي لديهم.

The present research aimed to reveal the use of Augmented Book techniques to measure its impact on academic achievement and motivation for learning among Instructional technology students. To achieve the research objectives, the researcher followed the experimental method to study the effect of the independent variable on the dependent variables. The sample of the study consisted of (60) students from the first year students in the Instructional Technology Department, divided into two equal groups (30) students in the experimental group, and (30) students in the control group. The research tools were applied pre- post, which was a cognitive achievement test to measure the cognitive aspects associated with the course of museums and educational exhibitions, and the measure of motivation for learning. The results of the research resulted in a positive impact of Augmented Book techniques on both academic achievement and motivation for learning among students of instructional technology, and students who used the Augmented Book techniques outperformed their peers who used the traditional method of academic achievement and motivation to learn. The research recommended the need to develop learning strategies based on learning through the Augmented Book techniques in the stages of education and different disciplines, and to pay attention to the needs of students and support their academic achievement.
ISSN: 1687-3424

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.