ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر التفاعل بين مصدر الدعم "أق...>الوصف

أثر التفاعل بين مصدر الدعم "أقران - إلكتروني" والأسلوب المعرفي "تصوري / إدراكي" في بيئة محفزات الألعاب الرقمية لتوظيف المستحدثات التكنولوجية لطلاب تكنولوجيا التعليم

العنوان المترجم: The Effect of The Interaction Between the Source of Support "Peer - Electronic" and The Cognitive Style "Visual / Perceptual" in The Environment of Digital Games Incentives to Use Technological Innovations by Educational Technology Students
المصدر: مجلة البحوث في مجالات التربية النوعية
الناشر: جامعة المنيا - كلية التربية النوعية
المؤلف الرئيسي: أبو الخير، أحمد محمد مصطفى (مؤلف)
المجلد/العدد: ع24
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 1 - 134
DOI: 10.21608/JEDU.2020.32479.1008
ISSN: 1687-3424
رقم MD: 1093827
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الإلكتروني | محفزات الألعاب الرقمية | الأسلوب المعرفي | المستحدثات التكنولوجية | طلبة الجامعات
كلمات المؤلف المفتاحية:
مصادر الدعم | الأسلوب المعرفي | محفزات الألعاب الرقمية | المستحدثات التكنولوجية | Sources of Support | Cognitive Style | Digital Game Stimuli | Technological Innovations
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

336

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى الكشف عن أثر التفاعل بين مصدر الدعم (أقران/ إلكتروني) والأسلوب المعرفي (تصوري/ إدراكي) في بيئة محفزات الألعاب الرقمية لتوظيف المستحدثات التكنولوجية لطلاب تكنولوجيا التعليم، ولتحقيق هذا الهدف تم وضع عدد ثلاث جلسات تدريبية لمهارات توظيف المستحدثات التكنولوجية ببيئة محفزات الألعاب الرقمية، وفق مجموعة من المعايير التصميمية للبيئة، وتقديم أنشطة تعليمية تدعم الاستكشاف والبناء، ولإجراء الخطوات العلمية، وضبط المتغيرات المنهجية؛ تم استخدام نمط التصميم العاملي ثنائي الاتجاه "2X2"، وتكونت عينة البحث من "120" طالبا من طلاب تكنولوجيا التعليم، وتم تقسيمهم بطريقة عشوائية إلى أربع مجموعات تجريبية قوام كل مجموعة 30 طالبا، وتمثلت أدوات القياس في اختبار تحصيلي، وبطاقة ملاحظة، ومقياس لأسلوب التعلم، وتم تطبيق أساليب المعالجة الإحصائية المناسبة باستخدام حزمة البرامج الإحصائية للعلوم الاجتماعية "SPSS.V 24"، وجاءت أهم نتائج البحث مؤكدة على الترتيب الحالي مصدر الدعم أقران مع أسلوب تعلم إدراكي مصدر الدعم أقران مع أسلوب تعلم تصوري، مصدر الدعم إلكتروني مع أسلوب تعلم إدراكي، مصدر الدعم إلكتروني مع أسلوب تعلم تصوري، وأوصى البحث بضرورة تدريب الطلاب على توظيف المستحدثات التكنولوجية لتلبية احتياجات ومتطلبات سوق العمل، ويتحقق ذلك من خلال الربط بين المناهج الدراسية في المراحل المختلفة والمقررات الجامعية.

The aim of the research is to uncover the impact of the interaction between the source of support (ad hoc / electronic) and the cognitive style (conceptual / perceptual) in the environment of digital game stimuli to employ technological innovations for students of educational technology, and to achieve this goal, a number of three training sessions have been developed for the skills of employing technological innovations in the game stimuli environment Digital, according to a set of design standards for the environment, and provide educational activities that support exploration and construction, and to conduct scientific steps, and control methodological changes; The two-way global design pattern "2X2" was used, and the research sample consisted of "120" educational technology students, and they were randomly divided into four experimental groups, each group containing 30 students. The measuring tools consisted of an achievement test, a note card, and a method scale. Learning, and appropriate statistical treatment methods were applied using the SPSS.V 24 Statistical Programs package. The most important research results confirmed the current arrangement. Ad hoc support. Ad hoc with perceptual learning. Ad hoc support. Ad hoc with visual learning. Electronic support with learning. Cognitive, the source of support is electronic with a conceptual learning style, and the research recommended that students should be trained to employ technological innovations to meet the needs and requirements of the labor market, and this is achieved by linking the curricula at different levels and university courses.
ISSN: 1687-3424

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.