| LEADER |
04946nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1835146 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/TESR.2018.124661
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a خليل، حنان محمد السيد
|g Khalil, Hanan Mohamed Elsaid
|e مؤلف
|9 588570
|
| 245 |
|
|
|a أثر التفاعل بين أنماط الإنفوجرافيك (الثابت، والمتحرك، والتفاعلي) في بيئة التعلم الإلكتروني وأسلوب التعلم (الاندفاع والتربوي) على التحصيل وتنمية مهارات تصميم وتطوير الوسائط التعليمية لدى طالبات شعبة التربية بجامعة الأزهر
|
| 246 |
|
|
|a The Effect of the Interaction Between the Patterns of Infographic (Static, Animated, Interactive) and Learning Styles (Myroyat / Blurted) on Achievement and Development of the Skills of Design and Production of Educational Media for Students of the Education Division
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية المصرية لتكنولوجيا التعليم
|c 2018
|g أكتوبر
|
| 300 |
|
|
|a 271 - 338
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a يعد الانفوجرافيك من أشهر تكنولوجيا التعليم التي فرضت نفسها على الساحة، وتوجد عدة أنماط للانفوجرافيك منها الثابت، والمتحرك، والتفاعلي، وبالرغم من تعدد البحوث والدراسات التي قارنت بين بعض هذه الأنماط، إلا أنه لم توجد دراسات قارنت بين هذه الأنماط الثلاثة مجتمعه. كما أن هذه الدراسات لم تدرس أثر تفاعلها مع أسلوب التعلم الكلى والتحليلي. ولذلك يهدف هذا البحث إلى دراسة أثر التفاعل بين هذه الأنماط الثلاثة على أسلوب التعلم (الاندفاع/ التروي) على تنمية مهارات تصميم وتطوير الوسائط التعليمية لدى طالبات شعبة التربية بجامعة الأزهر، ومن أجل ذلك قامت الباحثة بتطوير ثلاث معالجات تجريبية، معالجة نقل نمط، وطبقتها على المتعلمين المندفعين والمتروين في ست مجموعات تجريبية، كما أعدت اختبارا لقياس الجانب المعرفي لمهارات تصميم وتطوير الوسائط التعليمية، وبطاقة ملاحظة لقياس الجانب المهاري الأدائي، وكشفت النتائج عن وجود تأثير أساسي للتفاعل بين أنماط الانفوجرافيك الثابت والمتحرك والتفاعلي وبين أسلوب التعلم (الاندفاع/ التروي)، وفي ضوء ذلك قدمت الباحثة مجموعة من التوصيات والمقترحات.
|
| 520 |
|
|
|b Anfografic is one of the most famous educational technology that has imposed itself on the scene. There are several types of infographics, such as (static, animated, interactive), and despite the multiplicity of research and studies that compared some of these patterns, there were no studies comparing these three types together. These studies did not study the effect of their interaction with the method of learning and analysis. The aim of this study is to study the effect of the interaction between these three types on the learning method (Myroyat/ blurted) on the development of the skills of designing and developing educational media among the female students of the Education Department at Al-Azhar University. Therefore, the researcher developed three experimental treatments, And a note card to measure the functional skill aspect. The results revealed a fundamental effect of the interaction between the (static, animated, interactive) infographic patterns and learning styles. (Rushing). In light of this, the researcher presented a set of recommendations and suggestions.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الجامعي
|a الإنفوجرافيك
|a بيئة التعلم الإلكتروني
|a التحصيل الدراسي
|a التصميم التعليمي
|a الوسائط التعليمية
|a أسلوب التعلم
|a طالبات شعبة التربية
|a جامعة الأزهر
|
| 692 |
|
|
|a الإنفوجرافيك
|a بيئة التعلم الإلكتروني
|a أسلوب التعلم
|a الوسائط التعليمية
|a طالبات شعبة التربية
|b Infographics Design
|b E-Learning Platform
|b Design and Production of Learning Resources
|b Education Division
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 016
|l 004
|m مج28, ع4
|o 0156
|s تكنولوجيا التعليم
|t Education Technology
|v 028
|
| 856 |
|
|
|u 0156-028-004-016.pdf
|n https://tesr.journals.ekb.eg/article_124661.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1093836
|d 1093836
|
