التفاعل بين مستويي المناقشات الإلكترونية (موجز / تفصيلي) وتوقيتهما (قبل المشاهدة / وبعدها)عبر منصات الفيديو الرقمي بالفصول المقلوبة وأثره على تنمية التفكير فوق المعرفي والاتجاه نحو هذه المنصات لدى طلاب تقنيات التعليم
| العنوان بلغة أخرى: |
Interaction between the Two Levels of Electronic Discussions (Summary / Detailed) and their Timing (Before and After Viewing) via Digital Video Platforms with Flipped Classrooms and its Effect on Developing Metacognition Thinking and the Trend Towards these Platforms among Students of Educational Technology |
|---|---|
| المصدر: | تكنولوجيا التعليم |
| الناشر: | الجمعية المصرية لتكنولوجيا التعليم |
| المؤلف الرئيسي: | أبو یوسف، وائل رمضان عبدالحمید (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Abuyousuf, Wael Ramadan Abdulhamid |
| المجلد/العدد: | مج29, ع3 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2019
|
| الشهر: | مارس |
| الصفحات: | 83 - 156 |
| DOI: |
10.21608/TESR.2019.71190 |
| رقم MD: | 1093921 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
الفصول المقلوبة | مستوى المناقشات الإلكترونية | توقيت المناقشات الإلكترونية | منصات الفيديو الرقمي | التفكير فوق المعرفي | الاتجاه | Flipped Classroom | Level of Electronic Discussions | Timing of Electronic Discussions | Digital Video Platforms | Metacognition Thinking | Direction
|
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
199
| المستخلص: |
استهدف البحث الحالي قياس أثر التفاعل بين مستويي المناقشات الإلكترونية (موجز/ تفصيلي) وتوقيتهما (قبل المشاهدة/ وبعدها) عبر منصات الفيديو الرقمي بالفصول المقلوبة على تنمية التفكير فوق المعرفي والاتجاه نحو هذه المنصات لدى طلاب تقنيات التعليم. تم استخدام المنهج شبه التجريبي بالاعتماد على التصميم العاملي (2×2). تكونت عينة البحث من (85) طلاب برنامج بكالوريوس تقنيات التعليم بكلية التربية بجامعة جدة تم توزيعهم عشوائيا على مجموعات البحث الأربعة. تم تطوير مقياس لمهارات التفكير فوق المعرفي، كما تم تطوير مقياس للاتجاه. أظهرت النتائج المرتبطة بالتفكير فوق المعرفي أفضلية لمستوى المناقشة الموجز، وأفضلية لتنفيذ المناقشة بعد مشاهدة الفيديو، وأفضلية للمعالجة الخاصة بالتفاعل بين مستوى المناقشة التفصيلي وتنفيذها بعد المشاهدة بالمقارنة مع باقي المعالجات التجريبية لأخرى، كما أظهرت النتائج المرتبطة باتجاه الطلاب نحو استخدام المنصات أفضلية لمستوى المناقشة الموجز، وأفضلية لإجراء المناقشة بعد المشاهدة، وأفضلية للمعالجة الخاصة بالتفاعل بين مستوى المناقشة التفصيلي وتنفيذها بعد المشاهدة بالمقارنة مع باقي المعالجات التجريبية لأخرى، وقد أوصى البحث بأهمية الاعتماد على المنصات الرقمية القائمة على الفيديو وتعميم استخدامها في مواقف التعلم المتنوعة، وتعظيم الاستفادة من أدواتها التفاعلية والتحكمية في دعم خيارات التعلم بالفصول المقلوبة. |
|---|
عناصر مشابهة
-
فاعلية الفصول المقلوبة القائمة على محفزات الألعاب في تنمية التفكير فوق المعرفي لدى طلاب السنة التحضيرية بجامعة جدة
بواسطة: الحارثي، ماجد بن عبدالله حامد منشور: (2021) -
التفاعل بين مستويي الحضور الصوتي للمعلم (موجز / تفصيلي) بالفيديو الرقمي في بيئة الفصل المقلوب وبين مستويي التفكير فوق المعرفي (مرتفع / منخفض) وأثره على تنمية مهارات تصميم الاختبارات الإلكترونية لدى طالبات الدبلوم العام في التربية
بواسطة: زكي، مروة زكي توفيق منشور: (2019) -
Использование инновационных технологий в обучении русскому языку как иностранному
بواسطة: Haddouche, Fahima منشور: (2023) -
التفاعل بين استراتيجيتي (تدوين الملاحظات / التلخيص) بالمراجعات الإلكترونية عبر منصات التعلم الرقمية ومستوى تجهيز المعلومات (سطحي / عميق) وأثره في تنمية كفاءة التعلم والاستغراق المعرفي والاتجاه نحو استخدامها لدى طلاب تكنولوجيا التعليم
بواسطة: مرسي، ولاء أحمد عباس منشور: (2021) -
أثر التفاعل بين أسلوب تقديم التعليقات الشارحة ونمط التتابع المرئي لمقاطع الفيديو الرقمية على تنمية المهارات والقابلية لاستخدام المنصات الإلكترونية لدى الطلاب الصم
بواسطة: حزيفة، محمد شوقي محمد منشور: (2022)
