ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية الفصول المقلوبة القائمة...>الوصف

فاعلية الفصول المقلوبة القائمة على محفزات الألعاب في تنمية التفكير فوق المعرفي لدى طلاب السنة التحضيرية بجامعة جدة

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of Flipped Classes Based on Game Stimuli in Developing Metacognitive Thinking among Preparatory Year Students at the University of Jeddah
المصدر: مجلة الفنون والأدب وعلوم الإنسانيات والاجتماع
الناشر: كلية الإمارات للعلوم التربوية
المؤلف الرئيسي: الحارثي، ماجد بن عبدالله حامد (مؤلف)
المجلد/العدد: ع73
محكمة: نعم
الدولة: الإمارات
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: نوفمبر
الصفحات: 122 - 139
ISSN: 2616-3810
رقم MD: 1197447
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
المنظومة التعليمية | الأهداف التربوية | الاستراتيجيات التعليمية | التعليم النشط | المنصات الرقمية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الفصول المقلوبة | محفزات الألعاب | التفكير فوق المعرفي | Flipped Classrooms | Game Stimuli | Metacognitive Thinking
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

154

حفظ في:
المستخلص: استهدف البحث الحالي تصميم نموذج مقترح للفصول المقلوبة القائمة على محفزات الألعاب وقياس فاعليته في تنمية التفكير فوق المعرفي لدى طلاب السنة التحضيرية بجامعة جدة. تكونت عينة البحث من (60) طالباً من السنة التحضيرية بالعام الجامعي 1442/ 1443هـ تم توزيعهم عشوائياً على مجموعتي البحث التجريبيتين، حيث تدرس المجموعة التجريبية الأولى باستخدام الفصول المقلوبة القائمة على محفزات الألعاب بينما تدرس المجموعة الثانية باستخدام الفصول المقلوبة بدون محفزات الألعاب. تم الاعتماد على التصميم شبه التجريبي ذي المجموعتين التجريبيتين. تم بناء مقياس للتفكير فوق المعرفي تكون من (24) مفردة تضمن المقياس عدد (3) محاور بلغ كل محور (8) مفردات. وبعد تطبيق التجربة لمدة ثلاثة أسابيع متتالية استخدمت كل مجموعة المعالجة المحددة لها، تم رصد النتائج وتحليليها إحصائياً باستخدام اختبار (ت) للمقارنة بين المجموعات وتحديد دلالة الفروق، وكذلك تم حساب حجم الأثر. أسفرت النتائج عن فاعلية الفصول المقلوبة القائمة على محفزات الألعاب في تنمية التفكير فوق المعرفي لدى الطلاب المجموعة التجريبية الأولى التي استخدمت الفصول المقلوبة القائمة على محفزات الألعاب بالمقارنة بطلاب المجموعة التجريبية الثانية التي استخدمت الفصول المقلوبة بدون أي محفزات. وأوصى البحث بضرورة إعادة النظر في كيفية تحفيز المتعلمين عبر أنظمة الفصول المقلوبة.

The current research aimed to design a proposed model for flipped classes based on game stimuli and measure its effectiveness in developing metacognitive thinking among preparatory year students at the University of Jeddah. The research sample consisted of (60) students from the preparatory year in the academic year 1442/ 1443 AH who were randomly distributed over the two experimental research groups, where the first experimental group studies using flipped classes based on game stimuli, while the second group studies using flipped classes without gaming stimuli. A quasi-experimental design with two experimental groups was used. A scale of supra-cognitive thinking was built that consisted of (24) items. The scale included (3) axes, each axis amounted to (8) items. After applying the experiment for three consecutive weeks, each group used the treatment specified for it, the results were monitored and statistically analyzed using a t-test to compare between groups and determine the significance of the differences, as well as the size of the effect was calculated. The results revealed the effectiveness of flipped classes based on game stimuli in developing metacognitive thinking among students of the first experimental group that used flipped classes based on game stimuli compared to students of the second experimental group that used flipped classes without any stimuli. The research recommended the need to reconsider how to motivate learners through flipped classroom systems.
ISSN: 2616-3810

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.