| LEADER |
04679nam a22002297a 4500 |
| 001 |
1835366 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a الجمل، أميرة محمد المعتصم
|g El-Moatasem, Amira Mohamed
|e مؤلف
|9 90663
|
| 245 |
|
|
|a أسلوبان لتنظيم محتوى الفيديو التفاعلي التعليمي (الكلي، والجزئي) عبر الويب وفاعليتهما في تنمية التحصيل ومهارات صيانة الأجهزة التعليمية لدى طالبات تكنولوجيا التعليم والمعلومات
|
| 246 |
|
|
|a Two Methods for Organizing an Educational Interactive Video Content via the Web (The Comprehensive and Partial Designs) and their Effectiveness in Developing Academic Perfomance and Educational Equipments Maintenance Skill in Female Students Information Education Technology
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية المصرية لتكنولوجيا التعليم
|c 2019
|g يونيو
|
| 300 |
|
|
|a 259 - 360
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a يهدف البحث الحالي إلى دراسة فاعلية أسلوبين لتنظيم محتوى الفيديو التفاعلي التعليمي (الكلي، والجزئي) عبر الويب في تنمية التحصيل ومهارات صيانة الأجهزة التعليمية لدى طالبات تكنولوجيا التعليم والمعلومات. وقد تم تطوير تصميمين لتنظيم المحتوى الإلكتروني عبر الويب (كلي، وجزئي) بتكنولوجيا الفيديو التفاعلي من خلال اتباع مراحل نموذج محمد خميس (2007م)، للتصميم التعليمي، والمعايير التصميمية المحددة. كما تم إعداد اختبار تحصيلي لقياس بعض الجوانب المعرفية الخاصة بمقرر "تجهيز وصيانة الأجهزة والقاعات التعليمية"، وست بطاقات ملاحظة لمهارات صيانة الأجهزة التعليمية. وقد استخدمت الباحثة مزيجا من مناهج البحث التربوية، وهي: المنهج الوصفي التحليلي ومنهج البحث المنظومي والمنهج التجريبي. واشتملت عينة البحث على (60) طالبة بالفرقة الرابعة قسم تكنولوجيا التعليم والمعلومات، بكلية البنات، تم تقسيمهن عشوائيا إلى مجموعتين تجريبيتين، استخدمت المجموعة الأولى التصميم الكلي لتنظيم المحتوى بالفيديو التفاعلي، أما المجموعة الثانية فقد استخدمت التصميم الجزئي لتنظيم المحتوى بالفيديو التفاعلي. وقد أوضحت النتائج أن الطالبات في كل من التصميمين لتنظيم المحتوى الإلكتروني عبر الويب (الكلي، والجزئي) حصلت على درجة التمكن (90%) من الدرجة الكلية للاختبار التحصيلي. كما تبين أنه يوجد فرق دال إحصائيا بين متوسطي الكسب في بطاقات تقييم المهارات في التنظيم الكلي والجزئي للمحتوى بالفيديو التفاعلي لصالح التصميم الجزئي. كذلك ارتفاع حجم تأثير التصميمين (الكلي، والجزئي) على التحصيل المعرفي، ومهارات صيانة الأجهزة التعليمية.
|
| 653 |
|
|
|a التعلم عبر الويب
|a التحصيل الدراسي
|a بيئات التعلم الإلكتروني
|a الفيديو التفاعلي التعليمي
|a مهارات صيانة الأجهزة التعليمية
|a طلبة تكنولوجيا التعليم
|a جامعة عين شمس
|
| 692 |
|
|
|a الفيديو التفاعلي التعليمي
|a تنظيم محتوى الفيديو التفاعلي التعليمي (الكلي، والجزئي) عبر الويب
|a بيئة التعلم الإلكتروني عبر الويب
|a مهارات صيانة الأجهزة التعليمية
|b Educational Interactive Video
|b Organization of the Educational Interactive Video Content via the Web (Both the Comprehensive and Partial Designs)
|b Via Web Electronic Learning Environment
|b Educational Equipments Maintenance Skills
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 003
|l 006
|m مج29, ع6
|o 0156
|s تكنولوجيا التعليم
|t Education Technology
|v 029
|
| 856 |
|
|
|u 0156-029-006-003.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1094029
|d 1094029
|
