| LEADER |
04209nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1837096 |
| 024 |
|
|
|3 10.33948/1640-000-015-005
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|9 589678
|a الرشيد، عائشة محمد
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية استراتيجية "SQ3R" في تحسين الفهم القرائي لدى الطالبات ضعيفات السمع في المرحلة المتوسطة
|
| 246 |
|
|
|a The Effectiveness of "SQ3R" Strategy on Enhancing Reading Comprehension Skills of Students with Hard of Hearing
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الملك سعود - الجمعية السعودية للتربية الخاصة
|c 2020
|g أكتوبر
|m 1442
|
| 300 |
|
|
|a 185 - 212
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b The purpose of this study was to investigate the effectiveness of SQ3R as an instructional strategy to enhance the reading comprehension skills of students with hard of hearing, age 15-18. A multiple probe design across three participants was used to assess the effectiveness of the strategy. The Percentage of correct responses to comprehension questions was used to evaluate the effectiveness of the strategy. The results indicated that SQ3R strategy has a positive impact on reading comprehension for all participants. Results also showed that all students were able to maintain the growth of reading comprehension during the maintenance probe sessions. The social validity results showed that the teaching of the SQ3R strategy had positive effects on the participants. Positive effects include promoting independent learning from text and making students responsible for guiding themselves in reading texts and enriched their vocabularies. Implications for practice and future research are discussed.
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى الكشف عن فاعلية استراتيجية (SQ3R) في تحسين مهارات الفهم القرائي لدى الطالبات ضعيفات السمع في المرحلة المتوسطة، ولتحقيق هدف الدراسة تم استخدام منهج دراسة الحالة الواحدة المتمثل في تصميم التقصي المتعدد مع ثلاث طالبات تتراوح أعمارهن ما بين (15-18) سنة. تم استخدام نسبة الإجابات المكتوبة الصحيحة لعدة أسئلة حول مهارات الفهم القرائي لتقييم فعالية الاستراتيجية. أظهرت نتائج الدراسة فاعلية استراتيجية (SQ3R) في تحسين مهارات الفهم القرائي مع جميع المشاركات، كما بينت النتائج في مرحلة المحافظة ارتفاع مستوى إحدى الطالبات مقارنة بمرحلة التدخل بينما احتفظت بقية المشاركات بنفس المستوى الذي توصلن إليه في مرحلة التدخل. كما توصل الصدق الاجتماعي إلى العديد من النتـائج أهمها: استقلالية الطالبات في استخدام الاستراتيجية للنصوص القرائية، ودورها الواضح في اكتساب الطالبات لمفردات جديدة، بالإضافة إلى مساهمتها في زيادة قدرة الطالبات للاعتماد على النفس في عملية التعلم.
|
| 653 |
|
|
|a الاستراتيجيات التعليمية
|a التربية الخاصة
|a الفهم القرائي
|a طلبة المرحلة المتوسطة
|a الإعاقة السمعية
|
| 692 |
|
|
|a الصم وضعاف السمع
|a استراتيجية "SQ3R"
|a الفهم القرائي
|a ما وراء المعرفة
|b Deaf and Hard of Hearing
|b SQ3R Strategy
|b Reading Comprehension
|b Metacognition
|
| 700 |
|
|
|a الدوسري، نورة شافي
|g Aldosiry, Norah Shafe
|e م. مشارك
|9 589679
|
| 773 |
|
|
|4 التعليم الخاص
|6 Education, Special
|c 005
|e The Saudi Journal of Special Education
|f almajalat alsewdyt liltarbiat alkhasih
|l 015
|m ع15
|o 1640
|s المجلة السعودية للتربية الخاصة
|v 000
|x 1658-7154
|
| 856 |
|
|
|u 1640-000-015-005.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1095896
|d 1095896
|
