ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام إستراتيجية بوسنر ف...>الوصف

أثر استخدام إستراتيجية بوسنر في تعديل الفهم الخطأ في الكيمياء لدى طالبات الصف العاشر في الأردن

العنوان بلغة أخرى: The Impact of Posner Strategy in Modifying the Misconceptions in Chemistry among Female Tenth Graders in Jordan
المصدر: دراسات - العلوم التربوية
الناشر: الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: الطوالبه، ختام (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Altawalbeh, Khitam
مؤلفين آخرين: خطايبة، عبدالله محمد عبدالله (م. مشارك) , المومني، إدريس فالح (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج47, ع4
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2020
التاريخ الهجري: 1441
الشهر: كانون الأول
الصفحات: 452 - 465
DOI: 10.35516/0102-047-004-029
ISSN: 1026-3713
رقم MD: 1096755
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: +EduSearch
مواضيع:
الإستراتيجيات التعليمية | إستراتيجية بوسنر | تدريس الكيمياء | المفاهيم الكيميائية | الأردن
كلمات المؤلف المفتاحية:
بوسنر | تعديل الفهم الخطأ | الكيمياء | الصف العاشر | Posner’s Strategy | Modifying Misconceptions | Chemistry | 10th graders
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

42

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى كشف أثر التدريس وفق استراتيجية بوسنر في تعديل الفهم الخطأ في الكيمياء لدى طالبات الصف العاشر الأساسي. جرى استخدام المنهج شبه التجريبي لتحقيق أغراض الدراسة، وتكونت عينة الدراسة من (30) طالبة كمجموعة تجريبية درست وفق استراتيجية بوسنر، و (30) طالبة كمجموعة ضابطة، درست وفق الطريقة الاعتيادية. جرى إعداد اختبار المفاهيم الكيميائية مكونا من (20) فقرة من نوع الاختيار من متعدد (Two-Tier Multiple Choice Test)٠ وطبق الاختبار قبليا وبعديا على المجموعتين، وبعد جمع البيانات جمع تحليلها إحصائيا باستخدام برامج الحزم الإحصائية للعلوم الاجتماعية. أظهرت النتائج أن لدى طالبات الصف العاشر فهما خطأ في المفاهيم الكيميائية، كما أظهرت وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات المجموعتين لصالح المجموعة التجريبية التي درست باستخدام استراتيجية بوسنر. وهذا يؤكد فاعلية استراتيجية بوسنر في تعديل الفهم الخطأ للمفاهيم الكيميائية. وفي ضوء نتائج الدراسة، جرت التوصية بأهمية استخدام هذا النموذج في التدريس وتدريب المعلمين عليه.

This study aims at revealing the impact of teaching according to Posner’s strategy in modifying of some concepts in chemistry for 10th grade female students. The quasi-experimental design was chosen to achieve the purposes of the study. The sample consisted of (30) female students as an experimental group which was taught using Posner’s strategy, and (30) female students as a control group which was taught using traditional method. The test was consisted of (20) items of Two-Tier Multiple Choice questions, and it was applied before and after to both groups. After data collection, SPSS for statistical analysis was used. The results showed that the students had misconceptions in chemistry. Also the results revealed the presence of statistically significant differences between the mean scores of the two groups, in favor of the experimental group which was taught using to Posner’s strategy. This confirms the effectiveness of Posner’s strategy in modifying chemistry misconceptions. In light of the results, it was recommended to use Posner’s strategy in teaching, and training teachers on it.
ISSN: 1026-3713

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.