ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الانهماك في التعلم في ضوء التو...>الوصف

الانهماك في التعلم في ضوء التوجهات الهدفية وتأجيل الإشباع الأكاديمي لدى طالبات الكليات الصحية

العنوان بلغة أخرى: Learning Engagement in the Light of Goal Orientations and Academic Delay of Gratification of Health Colleges Students
المصدر: دراسات - العلوم التربوية
الناشر: الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: القضيب، نورة بنت عبدالرحمن (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Gadheeb, Nourah bint Abdulrahman
المجلد/العدد: مج47, ع4
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2020
التاريخ الهجري: 1441
الشهر: كانون الأول
الصفحات: 466 - 484
DOI: 10.35516/0102-047-004-030
ISSN: 1026-3713
رقم MD: 1096780
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: +EduSearch
مواضيع:
الانهماك في التعلم | التحصيل الأكاديمي | التنظيم الذاتي | طلبة الجامعات | جامعة الأميرة نورة بنت عبدالرحمن
كلمات المؤلف المفتاحية:
الانغماس في التعلم | الأهداف | التنظيم الذاتي | التحصيل الأكاديمي | Engagement Learning | Goals | Self-Organization | Academic Achievement
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

85

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة العلاقة بين الانهماك في التعلم والتوجهات الهدفية وتأجيل الإشباع الأكاديمي لدى طالبات الكلية الصحية بجامعة الأميرة نورة بنت عبد الرحمن، كما هدفت الدراسة إلى إمكانية التنبؤ بالانهماك في التعلم من خلال متغيرات الدراسة. تكونت عينة الدراسة من (359) طالبة تم اختيارهن بطريقة عشوائية طبقية من الكليات الصحية بجامعة الأميرة نورة بنت عبد الرحمن، وتم استخدام ثلاثة مقاييس، هي: الانهماك في التعلم، والتوجهات الهدفية، وتأجيل الإشباع الأكاديمي، بعد التأكد من ثباتها وصدقها. وتم تحليل بيانات الدراسة باستخدام المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية والنسب المئوية، ومعامل ارتباط بيرسون، وتحليل الانحدار، وكشفت النتائج أن مستوى الانهماك في التعلم جاء أعلى من المتوسط، وجاء متوسط الانهماك المعرفي الأعلى لدى أفرد العينة، ثم الانهماك الانفعالي، وخيراً الانهماك السلوكي، وتبنت عينة الدراسة أهداف التمكن بنسبة (69.9%)، ثم أهداف الأداء -تجنب بنسبة (16.2%)، ثم أهداف الأداء-إقدام بنسبة (4.2%)، وأظهر أفراد العينة مستوى مرتفعا من تأجيل الإشباع الأكاديمي. وعن العلاقة بين المتغيرات أظهرت النتائج وجود علاقة إيجابية بين الانهماك في التعلم وأهداف التمكن، وأهداف الأداء -إقدام، وعدم وجود علاقة مع أهداف الأداء-تجنب، وعلاقة إيجابية مع تأجيل الإشباع الأكاديمي. وكذلك وجود علاقة إيجابية بين تأجيل الإشباع الأكاديمي وأهداف التمكن وعدم وجود علاقة بين تأجيل الإشباع الأكاديمي وأهداف الأداء بنوعيها الإقدام والتجنب، كما كشفت الدراسة عن إمكانية التنبؤ بالانهماك في التعلم من خلال أهداف التمكن وأهداف الأداء-إقدام بنسبة (28.8%) وفي ضوء نتائج الدراسة أوصت الدراسة بإجراء مزيد من الدراسات والبحوث للكشف عن العوامل التي يمكن أن تعزز الانهماك في التعلم، والعمل على تصميم بيئات تعليمية جاذبة وتفاعلية مرتبطة بواقع الطلبة.

The current study aimed to know the relationship between the learning engagement and the goal orientations and the academic delay of gratification of the students of the Health colleges students at Princess Nourah bint Abdulrahman University, and the study aimed at predicting the engagement learning through the study variables. The study sample consisted of (359) students selected randomly from the Health colleges at Princess Nourah bint Abdulrahman University, and three Scales were used learning engagement, goal orientations and the academic delay of gratification, were tested for validity and reliability. Means, standard deviation, percentages, Pearson correlation, and regression were used in analyzing data. The results revealed that the level of learning engagement was higher than average, the average of the highest cognitive engagement of the sample, then emotional engagement, finally behavioral engagement, the study sample adopted 69.9% mastery goals, then performance-avoidance 16.2%, and then performance-approach 4.2%. The sample showed a high level of Academic delay of gratification. On the relationship between variables, the results showed a positive relationship between engagement learning, mastery goals and performance-approach, lack of relationship with performance avoidance, and a positive relationship with delay of gratification. There is also a positive relationship between the academic delay of gratification and the mastery goals, and the absence of a relationship between academic delay of gratification and performance both types avoidance and approach, and the study revealed that engagement learning can be predicted through mastery goals and performance¬ approach by (28.8 %).
ISSN: 1026-3713

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.