ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر تدريس العلوم وفق مدخل العل...>الوصف

أثر تدريس العلوم وفق مدخل العلوم والتقنية والهندسة والرياضيات STEM على التحصيل الدراسي والتفكير الإبداعي لطلاب الصف الأول المتوسط بمدينة الرياض

العنوان بلغة أخرى: Effect of Teaching Science Using Science Technology Engineering and Mathematics STEM Approach on Academic Achievement and Creative Thinking for 7th Grade Students in Riyadh City
المصدر: مجلة جامعة الباحة للعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة الباحة
المؤلف الرئيسي: الشايع، فهد بن سليمان (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Shaya, Fahad Suliman
مؤلفين آخرين: الأسمري، حسين عوض (م. مشارك) , القحطاني، حمد محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع15
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2018
التاريخ الهجري: 1439
الشهر: يونيو / شوال
الصفحات: 94 - 117
رقم MD: 1096903
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
طرق التدريس | تدريس العلوم | التحصيل الدراسي | التفكير الإبداعي | طلبة المرحلة المتوسطة
كلمات المؤلف المفتاحية:
التحصيل الدراسي | التفكير الإبداعي | مدخل العلوم والتقنية والهندسة والرياضيات | مادة العلوم | المرحلة المتوسطة | Academic Achievement | Creative Thinking | Middle School | STEM
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

70

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى قياس أثر تطبيق مدخل تدريسي مقترح وفق "العلوم والتقنية والهندسة والرياضيات (STEM))" على التحصيل الدراسي، والتفكير الإبداعي لطلاب الصف الأول المتوسط بمدينة الرياض. ولتحقيق هذا الهدف؛ أستخدم التصميم شبه التجريبي، وقد تألفت عينة الدراسة من (60) طالباً، من مجموعتين، التجريبية ‎(30) طالباً، والضابطة (30) طالباً. وضمت أداتي الدراسة؛ اختبار لقياس تحصيل الطلاب في مادة العلوم للصف الأول المتوسط، في وحدة ما وراء الأرض، الذي تكون من (14) فقرة من نوع الاختيار من متعدد، ومقياس (تورانس) الشكلي للتفكير الإبداعي المقنن على البيئة السعودية (الصورة ب(. ودرست المجموعة التجريبية وفق مدخل (STEM)، في حين درست المجموعة الضابطة بالطريقة الاعتيادية، وبعد الانتهاء من التدريس، طبق الاختبار والمقياس بعديا، وتم جمع البيانات ومعالجتها إحصائياً. وقد كشفت الدراسة جملة من النتائج؛ أهمها: وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات المجموعتين لصالح المجموعة التجريبية، في فعالية مدخل (STEM) في تنمية التحصيل الدراسي لدى الطلاب. كما كشفت النتائج عن عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات المجموعتين في مهارات التفكير الإبداعي (الطلاقة، والمرونة، والأصالة، والتفاصيل) كل على حدة، وفي القدرة الكلية لمقياس التفكير الإبداعي.

The goal of this study is to identify the effectiveness of science, technology, engineering and mathematics (STEM) approach on students' academic achievement and creative thinking. To achieve this goal, the researchers used quasi-experimental design. The sample of the study were 60 science students, divided into two different groups: the first group was the experimental group that consisted of (30) students, taught science by (STEM) approach. The second group was the control group that consisted of (30) student, taught by the traditional approach. The scales used in this study consisted of closed-test to measure students’ achievement in science on "Space Exploration Unit", this measure consisted of multiple- choice items, and the Torrance scale formal legalized the Saudi environment (Picture B). The results of the study indicated that there were statistically significant differences between the means of the two groups in favor of the experimental group on academic achievement. On the other hand, there were not statistically significant differences between the means in the two groups in creative thinking skills (fluency, flexibility, originality, elaboration) separately, and in the overall capacity to creative thinking scale.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.