ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر تدريس العلوم باستخدام أدلة...>الوصف

أثر تدريس العلوم باستخدام أدلة مطورة وفق النموذج البنائي في تحسين التعلم التوليدي في مبحث العلوم لدى طالبات الصف السادس الأساسي

العنوان المترجم: The Effect of Teaching Science Using Developed Guides According to The Constructivist Model on Improving Generative Learning in The Science Subject for Basic Sixth-Grade Female Students
المصدر: مجلة جامعة فلسطين للأبحاث والدراسات
الناشر: جامعة فلسطين - عمادة الدراسات العليا والبحث العلمي
المؤلف الرئيسي: القطيشات، تيسير عبدالله على (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alqtishat, Tayseer Abdullah Ali
مؤلفين آخرين: الخصبة، نورا سالم عبدالله (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج10, ع4
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: يوليو
الصفحات: 86 - 118
DOI: 10.34027/1849-010-004-004
ISSN: 2410-874X
رقم MD: 1098640
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, EcoLink, AraBase, HumanIndex
مواضيع:
الأساليب التدريسية | النماذج البنائية | التعلم التوليدي | مادة العلوم | طلبة الصف السادس الأساسي
كلمات المؤلف المفتاحية:
الأدلة المطورة | النموذج البنائي | التعلم التوليدي | طالبات الصف | Developed Guides | Constructivist Model | Generative Learning | Sixth Grade Students
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

46

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن أثر تدريس العلوم باستخدام أدلة مطورة وفق النموذج البنائي في تحسين التعلم التوليدي في مبحث العلوم لدى طالبات الصف السادس الأساسي، وجرى اختيار (68) طالبة من طالبات الصف السادس الأساسي قصديا من مدرسة فاطمة الزهراء في محافظة الطفيلة، ثم تعيين عينة الدراسة عشوائيا إلى مجموعة تجريبية ومجموعة ضابطة، حيث تم تعيين الشعبة (ب) المكونة من (34) طالبة كمجموعة تجريبية، والشعبة (أ) المكونة من (34) طالبة كمجموعة ضابطة، ولتحقيق هدف الدراسة تم بناء اختبار التعلم التوليدي، كما جرى بناء أدلة تضمنت دليل تدريس العلوم وفق النموذج البنائي ومسرد مصطلحات وأسئلة تحدي ودليل تجارب، وتم التحقق من صدق أداة الدراسة وثباتها. كشفت الدراسة عن وجود أثر لتدريس العلوم باستخدام أدلة مطورة وفق النموذج البنائي في تحسين التعلم التوليدي في مبحث العلوم لدى طالبات الصف السادس الأساسي. وأوصى الباحثان باعتماد الأدلة المطورة وفق النظرية البنائية في تدريس العلوم لطالبات الصف السادس الأساسي لتحسين مستوى التعلم التوليدي لديهن.

This study aimed to discover the effect of teaching science using developed guides based on constructivist model on improving generative learning in science among sixth grade students, (68) students from sixth grade students were chosen purposely from Fatima Al-Zahraa School at Tafila، who study in the Scholastic year 2019/2020 to represent the study sample, were the study sample divided randomly into experimental group and control group, so session (B) of 34 students was appointed as an experimental group, and session (A) of 34 students was appointed as a control group. To achieve the goal of the study the researchers built Generative learning test, as well as developed guides were built including a guide to teaching science in accordance with constructivist model, a glossary of terms, questions of challenge and a guide to experiments. The researchers guaranteed the study tools validity and reliability. The study revealed the effect of teaching science using developed guides based on constructivist model on improving generative learning in science among sixth grade students. The researchers recommended the adoption of evidence developed according to constructivism theory in science education for sixth-grade students to improve their generative learning level.
ISSN: 2410-874X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.