أثر استخدام نموذج فراير التدريسي في اكتساب المفاهيم العلمية لدى طالبات الصف السادس الأساسي في مادة العلوم في ضوء دافعيتهن نحو تعلم العلوم
| العنوان بلغة أخرى: |
The Effect of Using Fryer Teaching Model on Sixth Grade Female Students Acquisition of Scientific Concepts in the Light of their Motivation Towards Learning Science |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | المقدادي، إلهام عبدالله أحمد (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Almigdadi, Ilham Abdullah Ahmed |
| مؤلفين آخرين: | الخوالدة، سالم عبدالعزيز عواد (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2019
|
| موقع: | المفرق |
| الصفحات: | 1 - 86 |
| رقم MD: | 976361 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة آل البيت |
| الكلية: | كلية العلوم التربوية |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
867
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة التعرف إلى أثر نموذج فراير التدريسي في اكتساب المفاهيم العلمية لدى طالبات الصف السادس الأساسي، وتحديد مدى اختلافهن في اكتساب المفاهيم العلمية باختلاف دافعيتهن نحو تعلم العلوم. تم اختيار أفراد عينة الدراسة التي تكونت من (78) طالبة قصديا من طالبات الصف السادس الأساسي من إحدى المدارس الأساسية التابعة لمديرية التربية والتعليم في لواء الكورة، وقد تم تعيينها عشوائيا إلى مجموعتين: مجموعة تجريبية درست وفق نموذج فراير التدريسي، ومجموعة ضابطة درست وفق الطريقة الاعتيادية. وقد تم استخدام أداتين، وهما: اختبار المفاهيم العلمية، ومقياس الدافعية نحو تعلم العلوم. وتم استخدام التحليل التباين المصاحب الثنائي ANCOVA ذي التصميم (2×2) للإجابة عن أسئلة الدراسة واختبار فرضياتها الصفرية. وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجة اكتساب المفاهيم العلمية بين المجموعتين التجريبية والضابطة تعزى إلى نموذج التدريس (نموذج فراير، والطريقة الاعتيادية)، لصالح المجموعة التجريبية التي تم تدريسها بنموذج فراير. وأظهرت النتائج أيضا وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجة اكتساب المفاهيم العلمية لدى طالبات الصف السادس الأساسي تعزى لمستوى الدافعية نحو تعلم العلوم (مرتفعة، ومنخفضة)، لصالح الطالبات ذوات الدافعية المرتفعة. كما أظهرت النتائج وجود أثر ذي دلالة إحصائية في اكتساب المفاهيم العلمية لدى طالبات الصف السادس الأساسي يعزى للتفاعل بين نموذج التدريس والدافعية نحو تعلم العلوم لصالح الطالبات ذوات الدافعية المرتفعة اللواتي درسن باستخدام نموذج فراير. وفي ضوء هذه النتائج أوصت الدراسة بتبني نموذج فراير التدريسي لأثره في اكتساب المفاهيم العلمية لدى الطالبات. |
|---|
عناصر مشابهة
-
أثر استخدام نموذج فراير التدريسي في اكتساب المفاهيم العلمية لدى طلاب الصف السابع الأساسي في مادة العلوم واتجاهاتهم نحوه
بواسطة: نوافلة، وليد حسين أحمد منشور: (2016) -
أثر استخدام استراتيجية المتشابهات في اكتساب المفاهيم العلمية في ضوء الدافعية نحو تعلم العلوم لدى طالبات الصف السادس الأساسي
بواسطة: الفواعرة، أماني درزي خليف منشور: (2022) -
أثر استخدام نموذج فراير لتنمية المفاهيم العلمية في مادة العلوم والحياة لدى طلاب الصف الرابع الأساسي
بواسطة: أبو كلوب، محمد باسم سرحان منشور: (2023) -
أثر التكامل بين استراتيجيتي دورة التعلم الخماسية 5Es والتغير المفاهيمي لستيبانز في اكتساب مفاهيم العلوم الحياتية لدي طالبات الصف الأول الثانوي العلمي في ضوء دافعيتهن تجاه العلوم
بواسطة: المشاعلة، وفاء نمر عبدالله منشور: (2018) -
أثر استخدام نموذج فراير لتنمية المفاهيم العلمية ومهارات التفكير التأملي في مادة العلوم والحياة لدى طلاب الصف الرابع الأساسي
بواسطة: أبو كلوب، محمد باسم سرحان منشور: (2019)
