ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الأخطاء الكتابية لمتعلمي اللغة...>الوصف

الأخطاء الكتابية لمتعلمي اللغة العربية للناطقين بغيرها: وحدة تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها بجامعة الملك خالد أنموذجًا

المصدر: مجلة القلزم العلمية
الناشر: مركز بحوث ودراسات دول حوض البحر الأحمر
المؤلف الرئيسي: محمد، جمال حسين جابر (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Muhammad, Jamal Hussein Jaber
المجلد/العدد: ع4
محكمة: نعم
الدولة: السودان
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 125 - 154
ISSN: 1858-9766
رقم MD: 1098923
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
تعلم اللغات | اللغة العربية | الأخطاء اللغوية | جامعة الملك خالد
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

87

حفظ في:
المستخلص: انطلقت هذه الدراسة من مشكلات التعبير الكتابي لدى طلاب وحدة تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها بجامعة الملك خالد. وهدفت الدراسة إلى التعـرف على الأخطاء الكتابية لدى طلاب الوحدة في الجامعة؛ بغية الوصول إلى أنواع الأخطاء وتصنيفها، ونسبتها المئوية، والأسباب التي تكمن وراء تلك الأخطاء. وقد أتبع المنهج الوصفي القائم على التحليل، وعينة الدراسة (92) طالبا من طلاب المستوى ثاني بوحدة تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها بجامعة الملك خالد، و (13) مدرسا بالوحدة. وجاءت أبرز النتائج في الأخطاء الكتابية كالآتي: الأخطاء الصرفية (38.8%)، الأخطاء الإملائية (32%)، الأخطاء التركيبية وصلت إلى (20.7%)، والنحوية (5.3%)، و (3.0%) في الأصوات، أما الأخطاء الدلالية فقد وصلت إلى (2.9%). والأسباب التي تكمن وراء هذه الأخطاء تتمثل فيما يأتي: (اللغة الأم، البيئة التعليمية، اللغة الهدف (اللغة العربية)، المنهج، المدرس)

This study was based on the problems of written expression among students of the Arabic Language Teaching Unit for Speakers of Other Languages at King Khalid University, the objective of the study is to identify the writing errors of unit students at the university in order to know the types of errors: classify them, their percentage, and the reasons behind those errors. The descriptive approach based on analysis was followed, and the sample of the study was 92 students of the second level of the Unit for Teaching Arabic to Speakers of Other Languages at King Khalid University, and 13 teachers in the unit. The most prominent results in writing errors were as follows: Morphology errors (38.8%), spelling errors (32%), syntactic errors (20.7%), grammatical errors (5.3%), (3.0%) in phonetics errors, finally semantic errors was (2.9%). The reasons behind these errors are as follows: Mother language, the educational environment, target language (Arabic), curriculum and teacher
ISSN: 1858-9766

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.