| LEADER |
07226nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1840517 |
| 024 |
|
|
|3 10.12816/EDUSOHAG.2021.130226
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a إبراهيم، لبنى نبيل عبدالحفيظ
|g Ibrahim, Lubna Nabil Abdulhafiz
|e مؤلف
|9 591672
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية برنامج تدريبي مقترح لمعلمي الدراسات الاجتماعية قائم على التكامل بين أداة التحليل الرباعي SWOT ونموذج تحسين الأداء PDCA لتنمية مهارات إدارة المعرفة المهنية والقدرة على التأمل الذاتي المهني
|
| 246 |
|
|
|a The Effectiveness of a Proposed Training Program for Social Studies' Teachers based on the Integration between the SWOT Analysis Tool and the PDCA Performance Improvement Model to Develop Professional Knowledge Management Skills and the Ability of Professional Self-Reflection
|
| 260 |
|
|
|b جامعة سوهاج - كلية التربية
|c 2021
|g يناير
|
| 300 |
|
|
|a 909 - 995
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث إلى تنمية مهارات إدارة المعرفة المهنية والقدرة على التأمل الذاتي المهني لدى معلمي الدراسات الاجتماعية بالخدمة، ومن أجل تحقيق ذلك تم بناء برنامج تدريبي مقترح قائم على التكامل الحلزوني بين أداتين من أدوات التخطيط الاستراتيجي وهما: أداة التحليل الرباعي SWOT، ونموذج تحسين الأداء PDCA، حيث تساعد أداة التحليل الرباعي SWOT المعلم في تحديد نقاط القوة Strengths (S) ، ونقاط (W)Weaknesses،وتحديد الفرصOpportunities O) ) ، والتهديدات Threats (T) وتوظيف تلك البيانات في التحسين المستمر باستخدام نموذج تحسين الأداء PDCA والذى يتكون من أربعة مراحل: المرحلة الأولى (P) (التخطيطplan )؛ المرحلة الثانية (D) (التنفيذDO ؛ المرحلة الثالثة(C) (التحققCheck)؛ المرحلة الرابعة(A) (التصحيحAct)، ولقد حدد البحث أربعة مهارات لإدارة المعرفة المهنية وهى:(تكوين المعرفة المهنية، نشر المعرفة المهنية، تطبيق المعرفة المهنية، تقويم المعرفة المهنية)، وثلاثة أبعاد للقدرة على التأمل الذاتي المهني وهى (الاستعداد للتأمل، تأمل عملية التدريس، وتحسين الأداء بعد التأمل)، وتمثلت أدوات البحث في بطاقة ملاحظة مهارات إدارة المعرفة المهنية، ومقياس التأمل الذاتي المهني، وبلغت عينة البحث ٣٠ معلم ومعلمة للدراسات الاجتماعية، واعتمد البحث الحالي على التصميم التجريبي ذو المجموعة التجريبية الواحد، وأشارت النتائج إلى وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة (0.01) بين متوسطي درجات معلمي المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لكلا من بطاقة ملاحظة إدارة المعرفة المهنية، ومقياس التأمل الذاتي المهني لصالح التطبيق البعدي، كما أسفرت النتائج عن وجود علاقة ارتباطية موجبة بين مهارات إدارة المعرفة المهنية، والقدرة على التأمل الذاتي المهني، ويوصى البحث بضرورة اهتمام برامج إعدام معلم الدراسات الاجتماعية بتبني أدوات الجودة وتدريب الطلبة المعلمين على كيفية توظيفها في رفع جودة الأداء التدريسي، والتحسين المهني.
|
| 520 |
|
|
|b The research aims to develop the skills of Professional knowledge management and the ability of Professional self-reflection for social studies teachers. To achieve this purpose, a proposed training program has been prepared based on the Spiral integration between two of the strategic planning tools. These two tools are: SWOT analysis tool and PDCA performance improvement model, the SWOT tool helps the teacher to specify Strength and Weakness points. It also helps to specify Opportunities and Threats to use this data in continuous improvement by using the PDCA which consists of 4 phases, These phases in order are: "P" for Plan, "D" for Do, "C" for Check and "A" for Act. The research specifies four skills for Professional Knowledge Management: formation of professional knowledge, dissemination of professional knowledge, Implement of professional knowledge and evaluation of professional knowledge. It also specifies three dimensions of professional self-reflection ability which are (preparation for reflection, teaching process reflection & the improvement of performance after reflection),The research tools are the professional knowledge management skills note card and the professional self-reflection measurement. The research sample reached 30 social studies teachers of both genders. The current research based on the experimental design with single experimental group. The results refer to statistically significant difference at significance level (0.01) between the average scores of the teachers of experimental group in the pre and post application for both of the professional knowledge management skills note card and the professional self-reflection measurement in favor of the post application. The results led to a positive correlation between Professional Knowledge Management skills and the ability of Professional self-reflection. The research recommends the necessity of taking the quality tools into consideration while preparing the social studies teacher's training programs. Student Teachers should also be trained on how to use these quality tools in improving the quality of teaching performance and professional development.
|
| 653 |
|
|
|a المعلمين
|a معلمي الدراسات الاجتماعية
|a إدارة المعرفة المهنية
|a التأمل الذاتى المهنى
|a أداة التحليل الرباعى SWOT
|a نموذج تحسين الأداء PDCA
|a البرامج التدريبية
|
| 692 |
|
|
|a أداة التحليل الرباعى SWOT
|a نموذج تحسين الأداء PDCA
|a إدارة المعرفة المهنية
|a التأمل الذاتى المهنى
|b SWOT Analysis
|b PDCA Performance Improvement Model
|b Professional Knowledge Management
|b Professional Self-Reflection
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 018
|e Journal of Education
|f Al-Maǧallaẗ al-tarbawiyyaẗ
|l 081
|m ج81
|o 0045
|s المجلة التربوية
|v 000
|x 1687-2649
|
| 856 |
|
|
|u 0045-000-081-018.pdf
|n https://edusohag.journals.ekb.eg/article_130226.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1099325
|d 1099325
|
