ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > دور التربية الشمولية في إكساب...>الوصف

دور التربية الشمولية في إكساب المتعلمين في الحلقة الأولى من مرحلة التعليم الأساسي مهارة العمل الفريقي من وجهة نظر المعلمين: بعض المدارس الخاصة والرسمية في جبل لبنان

العنوان بلغة أخرى: The Role of Holistic Education in Providing Learners in the First Cycle of the Basic Education Cycle the Skill of Teamwork from the Teachers' Point of View: Some Private and Public Schools in Mount Lebanon
المصدر: مجلة دراسات في العلوم الإنسانية والاجتماعية
الناشر: مركز البحث وتطوير الموارد البشرية - رماح
المؤلف الرئيسي: رمال، محمد رضا (مؤلف)
المجلد/العدد: مج3, ع6
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 646 - 678
DOI: 10.33953/0381-003-006-027
ISSN: 2617-9857
رقم MD: 1099414
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
التعليم الأساسي | التربية الشمولية | التعليم الخاص | لبنان
كلمات المؤلف المفتاحية:
التربية الشمولية | المنهجية الشمولية | التعليم الخاص | التعليم الرسمي | العمل التعاوني | Holistic Education | Holistic Approach | Private Education | Formal Education | Cooperative Work
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

34

حفظ في:
المستخلص: يهدف هذا البحث إلى تحديد أثر اعتماد التربية الشمولية في صفوف الحلقة الأولى من التعليم الأساسي على اكتساب التلاميذ مهارة العمل التعاوني التي تعد إحدى مكونات البعد الاجتماعي الذي تقوم عليه التربية الشمولية بالإضافة إلى مكونات أخرى. وتم اختيار 8 مدارس في محافظة جبل لبنان توزعت على مجموعتين، الأولى تألفت من 4 مدارس تطبق التربية الشمولية في الحلقة الأولى وموزعة على اثنتين رسميتين واثنتين خاصتين، والثانية تألفت من 4 مدارس لا تطبق التربية الشمولية وهي عبارة عن مدرستين رسميتين ومدرستين خاصتين أيضا. وتم اعتماد المنهج الوصفي التجريبي من خلال تطبيق استبيان على (119) معلما ومعلمة من معلمي الصف الثالث في الحلقة الأولى في المدارس المختارة لاستطلاع آرائهم حول مدى اكتساب التلاميذ في هذا الصف لهذه المهارة. وقد دلت النتائج على أن تطبيق التربية الشمولية قد أكسب تلاميذ الصف الثالث مهارة العمل التعاوني بنسب مرتفعة في القطاعين الرسمي والخاص، وأن هناك فروقات دالة إحصائية في درجة اكتساب التلاميذ لهذه المهارة تعزى لمتغير نوع المدرسة حيث جاءت النتائج لصالح المدارس الشمولية في القطاع الرسمي.

This research aims to determine the impact of adopting holistic education in the classes of the first cycle of basic education on students’ acquisition of the skill of cooperative work, which is one of the components of the social dimension on which holistic education is based in addition to other components. Eight schools in Mount Lebanon Governorate were selected and distributed into two groups, the first consisted of 4 schools that applied holistic education in the first cycle and distributed into two formal and two private schools, and the second consisted of 4 schools that did not apply holistic education, which consisted of two public schools and two private schools as well. The descriptive experimental approach was adopted by applying a questionnaire on (119) teachers from the third grade in the first cycle in the selected schools to explore their views on the extent to which students in this class acquired this skill. The results indicated that the application of holistic education has given third-grade students the skill of cooperative work at high rates in the public and private sectors, and that there are statistically significant differences in the degree of students’ acquisition of this skill due to the school type variable, as the results came in favor of inclusive schools in the formal sector.
ISSN: 2617-9857

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.