ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر طريقة المحو التدريجي في حف...>الوصف

أثر طريقة المحو التدريجي في حفظ النصوص الأدبية لتلاميذ الصف الرابع الإبتدائي

العنوان بلغة أخرى: The Effect of the Gradual Erasure Method on Memorizing Literary Texts for Fourth Grade Primary Students
المصدر: المجلة الدولية للعلوم الإنسانية والاجتماعية
الناشر: كلية العلوم الإنسانية والاجتماعية
المؤلف الرئيسي: محمد، علاء شيال فاخر (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Muhammad, Alaa Shyal Fakher
مؤلفين آخرين: حميدي، قاسم عبدالأمير (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع14
محكمة: نعم
الدولة: لبنان
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: أغسطس
الصفحات: 198 - 209
DOI: 10.33193/IJoHSS.14.2020.113
ISSN: 2708-5414
رقم MD: 1099996
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex, EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | طرق التدريس | النصوص الأدبية | طلبة المرحلة الإبتدائية
كلمات المؤلف المفتاحية:
المحو التدريجي | حفظ النصوص الأدبية | الرابع الإبتدائي | Progressive Erasure | Memorization of Literary Texts | Fourth Elementary
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

21

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى التعرف على أثر طريقة المحو التدريجي في حفظ النصوص الأدبية لتلاميذ الصف الرابع الابتدائي. ولتحقيق هدف البحث استخدم الباحث التصميم التجريبي ذا المجموعتين المتكافئتين (التجريبية والضابطة)، إذ تم اختيار شعبتي (أ، ب) عشوائيا كعينة للبحث من تلاميذ الصف الرابع الابتدائي في مدرسة الشيباني الابتدائية للبنين التي اختيرت عشوائيا، وتم تكافؤ المجموعتين في متغيرات (العمر بالأشهر، الذكاء، درجات التلاميذ للعام السابق) وتم حساب t-testوكانت النتائج غير دالة إحصائيا، تألفت عينة البحث من (60) تلميذ، (30) تلميذاً في المجموعة التجريبية و(30) تلميذاً في المجموعة الضابطة، درس تلاميذ المجموعتين كتاب القراءة (النصوص الأدبية) للصف الرابع الابتدائي لمدة ثمانية أسابيع بواقع حصتين أسبوعيا، درس تلاميذ المجموعة التجريبية باستخدام طريقة المحو التدريجي ودرس تلاميذ المجموعة الضابطة بالطريقة الاعتيادية، أعد الباحث اختبار لحفظ النصوص الأدبية، وتم التحقق من صدقه وثباته وتطبيقه بعد نهاية التجربة، وتم استخدام البرنامج الإحصائي SPSS لحساب t-test، معامل صعوبة الفقرات، ومعامل ألفا كرونباخ، وقد أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات الاختبار في مادة القراءة بين تلاميذ المجموعتين التجريبية والضابطة ولصالح تلاميذ المجموعة التجريبية. في ضوء النتائج استنتج الباحث أثر طريقة المحو التدريجي في حفظ النصوص الأدبية لتلاميذ الصف الرابع الابتدائي، وأوصى بعدة توصيات منها استخدام طريقة المحو التدريجي في التدريس وتدريب المعلمين على استخدامها، واقترح استكمالا للبحث الحالي استخدام الطريقة في مراحل دراسية أخرى ومع متغيرات أخرى.

The aim of the research is to identify the effect of the gradual erasure method in memorizing the literary texts for fourth-grade primary students. To achieve the research goal, the researcher used experimental design with two equal groups (experimental and control), as two divisions (A, B) were randomly chosen as a sample for research from fourth-grade primary students. In Al-Shaibani Primary School for Boys that were randomly chosen, the two groups were equal in variables (age in months, intelligence, students ’grades for the previous year) and t-test was calculated and the results were not statistically significant, the research sample consisted of (60) students, (30) students in The experimental group and (30) students in the control group. The students of the two groups studied the reading book (literary texts) for the fourth primary grade for eight weeks with two lessons per week. The students of the experimental group studied using the gradual erasure method and the students of the control group studied in the usual way. Literary texts, validation, reliability, and application were verified after the end of the experiment, and the SPSS statistical program was used to calculate t-test, paragraph difficulty factor, and the Alpha Cronbach coefficient. The results showed that there are statistically significant differences between the averages of the test scores in the reading subject among students of the experimental and control groups and in favor of students of the experimental group. In light of the results, the researcher concluded the effect of the gradual erasure method in memorizing the literary texts for fourth grade primary students, and he recommended several recommendations, including the use of the progressive erasure method in teaching and training teachers on their use.
ISSN: 2708-5414

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.