| LEADER |
02941nam a22002057a 4500 |
| 001 |
1842375 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 592764
|a علي، جعفر أحمد كرم جوهر محمد
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a الدافع للإنجاز لدى طلاب الثانوية العامة
|
| 260 |
|
|
|b جامعة المنصورة - كلية التربية للطفولة المبكرة
|c 2015
|g أبريل
|
| 300 |
|
|
|a 235 - 254
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e كشف البحث عن الدافع للإنجاز لدى طلاب الثانوية العامة. الدوافع تعد من أهم الموضوعات في علم النفس وحظيت باهتمام كبير لأنها تحرك سلوك الفرد وتوجهه للقيام بالمناشط والممارسات. ويعتبر هنري موراي أول من أدخل مفهوم الدافع للإنجاز إلى التراث السيكولوجي، ويرجع استخدام مصطلح دافع الإنجاز في علم النفس من الناحية التاريخية إلى الفريد أدلر الذي أشار إلى أن الحاجة للإنجاز هي دافع تعويضي مستمد من خبرات الطفولة. وأوضح البحث معنى الدافع والدافعية، وأنواع الدوافع وتصنيفها، ومفهوم دافع الإنجاز، وخصائص الشخص المنجز، وأهمية دراسة دافع الإنجاز، وتأثير الضغوط النفسية على دافع الإنجاز، ودافعية الإنجاز والتعلم. واختتم البحث بالتأكيد على أن الدافع للإنجاز ليس من الشروط الضرورية لبدء التعلم فحسب بل أنه ضروري للاحتفاظ باهتمام المتعلم وزيادة جهده، وهناك العديد من البحوث التي توصلت إلى أن الدافع لا يزيد من الرغبة في زيادة العمل والإنتاج فحسب ولكنه يزيد من القدرة على زيادة الإنتاج أيضًا، فالدافع القوي غالبًا ما يؤدي إلى تركيز الانتباه وتأخير ظهور التعب فينجم عن ذلك في الإنتاج. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2023
|
| 653 |
|
|
|a علم النفس التربوي
|a الدافعية للإنجاز
|a الضغوط النفسية
|a طلبة المرحلة الثانوية
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 008
|e Scientific Journal for Faculty of Early Childhood Education
|f Al-Mağallah Al-ʿilmiyyaẗ Li Kulliyyaẗ Al-Tarbiyyaẗ Lil Ṭifūlaẗ Al-Mubakiraẗ
|l 004
|m مج1, ع4
|o 2199
|s المجلة العلمية لكلية التربية للطفولة المبكرة
|v 001
|x 2735-4091
|
| 856 |
|
|
|u 2199-001-004-008.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1101285
|d 1101285
|
