ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > اتجاهات طلبة الصف العاشر الأسا...>الوصف

اتجاهات طلبة الصف العاشر الأساسي نحو استخدام نمط التعلم المتمازج في تعلمهم المفاهيم الفيزيائية

العنوان المترجم: The Trends of Basic Tenth Grade Students Towards the Use of Blended Learning Style in Their Learning of Physics Concepts
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة طنطا - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الصرايرة، ثروت عبدالغفار (مؤلف)
المجلد/العدد: مج73, ع1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: يناير
الصفحات: 366 - 399
DOI: 10.21608/MKMGT.2019.117065
ISSN: 1110-1237
رقم MD: 1101588
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | التعلم المتمازج | تدريس المفاهيم الفيزيائية | طلبة الصف العاشر الأساسي | معان
كلمات المؤلف المفتاحية:
تعلم تقليدي | تعلم إلكتروني | تعلم متمازج | اتجاهات | Traditional Learning | Electronic Learning | Blended Learning | Attitude
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

18

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن اتجاهات الطلبة نحو استخدام نمط التعلم المتمازج في دراسة المفاهيم الفيزيائية لدى طلبة الصف العاشر الأساسي في منطقة معان. حيث استخدم المنهج الوصفي، وقد تكونت عينة الدراسة من جميع طالبات الصف العاشر في مدرسة معان الثانوية للبنات التابعة لمديرية تربية وتعليم منطقة معان، وقد تم اختيارهن بطريقة قصدية. ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام مقياس اتجاهات الطلبة نحو استخدام التعلم المتمازج لدراسة المفاهيم الفيزيائية كأداة للدراسة مكونة من (٣٥) فقرة. ويعد التطبيق للمعالجة التدريسية والأدوات ومعالجة البيانات إحصائيا أظهرت الدراسة النتائج الآتية: 1. وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) بين المتوسطات القبلية والمتوسطات البعدية لاتجاهات الطلبة نحو استخدام نمط التعلم المتمازج في دراسة المفاهيم الفيزيائية ولصالح المتوسطات البعدية في إجمالي الأداة. 2. وجود علاقة ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) لاتجاهات الطلبة نحو استخدام نمط التعلم المتمازج في دراسة المفاهيم الفيزيائية بمستوى الوصول للتكنولوجيا. 3. عدم وجود علاقة ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) لاتجاهات الطلبة نحو استخدام نمط التعلم المتمازج في دراسة المفاهيم الفيزيائية بدرجة استخدام التكنولوجيا. وفي ضوء هذه النتائج توصي الدراسة باستخدام نمط التعلم المتمازج في تدريس المفاهيم الفيزيائية؛ لما له من دور في إثارة الدافعية لدى الطلبة لتعلم المفاهيم الفيزيائية بطريقة تفاعلية نشطة. كما وتوصي بإجراء دراسات أخرى تتناول استخدام نمط التعلم المتمازج لتدريس الفيزياء على مستويات صفية مختلفة.

This study aimed at investigating 10th grade students' attitudes toward using Blended Learning pattern in studying physics concepts. Where the descriptive approach was used. The sample of this study was composed of all 10th grade students in the Ma'an Secondary School for Girls belonging to the Directorate of Education at Ma'an Region, which were chosen purposefully. In order to achieve the objectives of this study, a measure of students' attitudes towards the use of blended learning in studying physical concepts is used as a study tool, which consisting of (35) items. After processing the data statistically, the study showed the following results: 1- There were statistically significant differences at the level of (α ≤ 0.05) between the average scores in pre and post students' attitudes toward using Blended Learning in studying physics concepts in favor of post average scores. 2- There were statistically significant differences at the level of (α ≤ 0.05) for students' attitudes toward using Blended Learning in studying physics concepts due to the technology access. 3- There were no statistically significant differences at the level of (α ≤ 0.05) for students' attitudes toward using Blended Learning in studying physics concepts due to the degree of technology use. In light of these findings, the study recommends using a blended learning pattern in the teaching of physical concepts because it has a role in motivating students to learn physical concepts in an interactive and active manner. It also recommends further studies on the use of a blended learning pattern to teach physics at different grade levels.
ISSN: 1110-1237

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.