| LEADER |
04599nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1842707 |
| 024 |
|
|
|3 10.26389/AJSRP.L140620
|
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 044 |
|
|
|b فلسطين
|
| 100 |
|
|
|a حميدان، رولا محمد محمود
|g Hmeidan, Rula Mohammad Mahmoud
|e مؤلف
|9 463725
|
| 245 |
|
|
|a The Impact of Repeated Reading Strategy on Improving Reading Comprehension and Vocabulary Development in English language among Sixth Grade Students in Jordan
|
| 246 |
|
|
|a أثر استراتيجية القراءة المتكررة في تحسين الفهم القرائي وتنمية المفردات باللغة الإنجليزية لدى طالبات الصف السادس الأساسي في الأردن
|
| 260 |
|
|
|b المركز القومي للبحوث غزة
|c 2020
|g ديسمبر
|
| 300 |
|
|
|a 165 - 177
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن أثر استراتيجية القراءة المتكررة في تحسين الفهم القرائي وتنمية المفردات في مادة اللغة الإنجليزية، لدى طالبات الصف السادس الأساسي في الأردن، طبقت الدراسة على 60 طالبة من طالبات السادس الأساسي ممن يدرسن في مدرسة وادي السير الثانوية صنفت إحدى الشعب مجموعة تجريبية تكونت من (30) طالبة، والشعبة الأخرى مجموعة ضابطة تكونت أيضاً من (30) طالبة، درس أفراد المجموعة التجريبية قصة وفق استراتيجية القراءة المتكررة. ولقياس أثر هذه الاستراتيجية في تحسين الفهم القرائي وتنمية المفردات، أعدت الباحثة أداتين هما: اختبار الفهم القرائي وتألف من (10) سؤالاً، واختبار المفردات وتالف أيضاً من (10) سؤالاً. وبعد إجراء الدراسة وإجراء التحليلات الإحصائية المناسبة. أظهرت نتائج الدراسة وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى (0.05= α) بين المتوسطين الحسابيين لأداء أفراد الدراسة على الفهم القرائي والمفردات تعزى لاستراتيجية التدريس ولصالح أداء الطالبات اللواتي درسن القصة باستراتيجية الاستراتيجية القراءة المتكررة.
|
| 520 |
|
|
|b This study aims to find out the impact of the repeated reading strategy on improving reading comprehension and development vocabulary in English language of the sixth grade students in Jordan. The study was applied on 60 students of the sixth grade students in Wadi Al-Seer secondary girl's school. On section consisting of 30 students was classified as an experimental group, whereas other section consisting of 30 students was classified as a control group. The experimental group was taught a short story through using the repeated strategy. To measure the effect this story on improving reading comprehension and development vocabulary the researcher used two tools: they are : reading comprehension test, which is an essay test consisting of 10 questions and vocabulary test, which also is an essay test consisting of 10 questions. After conducting the study and conducting the appropriate statistical analyses , the results of the study revealed that there is a statistical significant difference at the (α = 0.05) between the two means for the performance of the participants in reading comprehension and vocabulary. This result is ascribed to the teaching strategy and to the group members who received teaching the story through the adopting the repeated reading strategy.
|
| 653 |
|
|
|a الاستراتيجيات التعليمية
|a اللغة الإنجليزية
|a الفهم القرائي
|a طلبة المرحلة الأساسية
|a الأردن
|
| 692 |
|
|
|a استراتيجية القراءة المتكررة
|a الفهم القرائي
|a تحسين المفردات
|b Repeated Reading Strategy
|b Reading Comprehension
|b Vocabulary Development
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 009
|e Journal of Educational and Psychological Sciences
|f Mağallaẗ al-ʿulūm al-tarbawiyyaẗ wa-al-nafsiyyaẗ
|l 045
|m مج4, ع45
|o 1745
|s مجلة العلوم التربوية والنفسية
|v 004
|x 2522-3399
|
| 856 |
|
|
|u 1745-004-045-009.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1101647
|d 1101647
|
