The Effect of Using Metacognitive Monitoring Strategy on Developing Reading Comprehension in English Language among Tenth Grade Students in North Eastern Badiah Directorate of Education
| العنوان بلغة أخرى: |
أثر استخدام استراتيجية الرقابة ما وراء المعرفية على الاستيعاب القرائي في اللغة الانجليزية لطلبة الصف العاشر الأساسي في مديرية تربية البادية الشمالية الشرقية |
|---|---|
| المصدر: | المجلة التربوية الأردنية |
| الناشر: | الجمعية الأردنية للعلوم التربوية |
| المؤلف الرئيسي: | Alshurfat, Ziad Salem (Author) |
| مؤلفين آخرين: | Alkhawaldeh, Ahmad H. (Co-Author) |
| المجلد/العدد: | مج2, ع1 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
الاردن |
| التاريخ الميلادي: |
2017
|
| التاريخ الهجري: | 1438 |
| الشهر: | أذار |
| الصفحات: | 1 - 25 |
| DOI: |
10.46515/2060-002-001-015 |
| ISSN: |
2520-7555 |
| رقم MD: | 993333 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | الإنجليزية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
ما وراء المعرفة | الرقابة ما وراء المعرفية | رقابة الاستيعاب | الاستيعاب القرائى | Metacognition | Metacognitive Monitoring | Comprehension Monitoring | Reading Comprehension
|
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
26
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى كشف أثر استخدام إسترايجية الرقابة ما وراء المعرفية على تطوير الاستيعاب القرائي في اللغة الانجليزية لطلبة الصف العاشر الأساسي في مديرية تربية البادية الشمالية الشرقية. استخدم الباحث التصميم شبه التجريبي. تكونت عينة الدراسة من 123 طالب وطالبه حيث تم اختيارهم بطريقة قصديه من أربعة مدارس هي مدرسة الكوم الأحمر الثانوية الشاملة للبنات، مدرسة الكوم الأحمر الثانوية الشاملة للبنين، مدرسة أم الجمال الثانوية الشاملة للبنات ومدرسة أم الجمال الثانوية الشاملة للبنين وتم توزيع المدارس على المجموعات بشكل عشوائي. قام الباحث بإعداد برنامج تدريبي قائم على الرقابة ما وراء المعرفية لتدريس المجموعات التجريبية بينما تم تدريس المجموعات الضابطة بالطريقة الاعتيادية. في نهاية التجربة تم تطبيق اختبار الاستيعاب القرائي الذي أعده الباحث وتم التأكد من صدقه بعرضه على مجموعة من المحكمين. ومن أجل الإجابة عن أسئلة الدراسة تم حساب المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية لعلامات المجموعات ثم استخدم الباحث تحليل التباين الثنائي لدراسة أثر استخدام إستراتيجية الرقابة ما وراء المعرفية والجنس والتفاعل بينهما على الاستيعاب القرائي للطلبة وقد أظهرت النتائج وجود أثر لإستراتيجية الرقابة على الاستيعاب القرائي لصالح المجموعة التجريبية وأظهرت كذلك عدم وجود أثر للجنس وللتفاعل بين الاستراتيجية والجنس على الاستيعاب القرائي للطلبة. وفي ضوء نتائج الدراسة قدمت بعض التوصيات التربوية لوزارة التربية والتعليم ومعلمي اللغة الانجليزية. This study aimed at exploring the effect of using metacognitive monitoring strategy on developing reading comprehension in English language among tenth grade students in North Eastern Badiah directorate of education. The study used the quasi experimental design. The sample of the study consisted of 123 male and female students who were purposefully chosen from the tenth grade students at Alkaum Alahmer comprehensive secondary school for girls, Alkaum Alahmer comprehensive secondary school for boys, Um Aljemal comprehensive secondary school for girls and Um Aljemal comprehensive secondary school for boys. The experimental and control groups were assigned randomly. The groups of the study were found equivalent upon analyzing students' scores on reading comprehension test using 2-way ANCOVA. The experimental groups were instructed using metacognitive monitoring program whereas, students of the control group were taught in the conventional way. A jury of judges was invited to comment on the reading test and the instructional program to establish their validity. At the end of the program, the researcher administered the reading comprehension test. Means and standard deviation for students' scores on the reading comprehension test were calculated. Then 2- way ANCOVA was calculated to examine the effect of the strategy. The findings of the study revealed that there were statistically significant differences at (a =0.05) between students' total achievement of the experimental groups and the control groups in the reading comprehension in favor of the experimental group and that there was no interaction between the use of metacognitive monitoring strategy and gender on tenth grade students' reading comprehension. In the light of the findings, the researcher suggested some recommendations to The Ministry of Education and TEFL educators. |
|---|---|
| ISSN: |
2520-7555 |
عناصر مشابهة
-
The Effect of Metacognitive Monitoring Strategy instruction on Developing Listening Comprehension in English Language among Tenth Grade Students in North Eastern Badiah Directorate of Education
بواسطة: الشرفات، زياد سالم منشور: (2020) -
The Effect of Using Metacognitive Monitoring Strategy on Developing Reading and Listening Comprehension in English Language among Tenth Grade Students in Jordan
بواسطة: الشرنات، زياد سالم جريد منشور: (2017) -
The Effect of Using Deductive and Inductive Strategies in Teaching Reading Skills in English Language of Tenth Grade Students in Southern Al-Mazar Directorate of Education
بواسطة: الصرايرة، سفانة أحمد منشور: (2016) -
The Impact of an Instructional Program Based on Metacognitive Strategies on Developing Reading Comprehension and Reflective Thinking Skills of Tenth Grade Female Students in Southern Al-Mazar Directorate of Education
بواسطة: العيدي، رابعة محمد سليمان منشور: (2017) -
The Effect of Using Creative Thinking Skills on the Development of Reading Comprehension of Female Tenth Grade Students in Southern Al-Mazar Directorate of Education
بواسطة: Al Eidie, Rawda Ahmad منشور: (2010)
