ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > معوقات قياس نواتج تعلم طلبة جا...>الوصف

معوقات قياس نواتج تعلم طلبة جامعة نجران كما يدركها أعضاء هيئة التدريس في ضوء بعض المتغيرات

العنوان بلغة أخرى: Obstacles to Measuring the Learning Outcomes of Najran University Students as Perceived by Faculty Members in the Light of some Variables
المصدر: مجلة جامعة جازان للعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة جازان
المؤلف الرئيسي: زكري، علي محمد عبدالله (مؤلف)
المجلد/العدد: مج8, ع1
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2019
التاريخ الهجري: 1440
الشهر: يوليو
الصفحات: 183 - 199
ISSN: 1658-6921
رقم MD: 1102811
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
علم النفس التربوي | القياس والتقويم | طلبة الجامعات | أعضاء هيئة التدريس | مؤسسات التعليم العالي | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
معوقات | قياس | نواتج التعلم | Impediments | Measurement | Learning Outcomes
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

37

حفظ في:
المستخلص: هدف هذا البحث إلى التعرف على معوقات قياس نواتج تعلم طلبة جامعة نجران كما يدركها أعضاء هيئة التدريس 2016/ 2017، ولتحقيق أهداف البحث تم استخدام استبانة مكونة من (٣٣) عبارة، موزعة على (٣) أبعاد، وتكونت عينة البحث من (٢٨٨) عضو هيئة تدريس بجامعة نجران، منهم (١٥٧) ذكور، و(١٣١) إناث، وأظهرت النتائج أن معوقات قياس نواتج التعلم لدى أعضاء هيئة التدريس بجامعة نجران قد جاءت بدرجة موافقة كبيرة، كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية لمعوقات قياس نواتج التعلم لدى أعضاء هيئة التدريس بجامعة نجران على الأداة ككل تعزى إلى متغيرات (النوع، المؤهل، التخصص، الرتبة العلمية، سنوات الخبرة، الدورات في مجال قياس نواتج التعلم).

Current study aimed to identify the obstacles of measuring the learning outcomes of Najran University students as perceived by faculty members 2016/2017. To achieve the aims of study, we used a scale consisting of (33) items, with (3) dimensions, (157) males and (131) females was responded to scale. Results showed high significant degree of approval for the impediments to measuring the learning outcomes among faculty members at Najran University, and there were no statistically significant differences in the measurement of learning outcomes in Faculty members at Najran University, return to study variables such as (type, qualification, majority, top rank, experience, training courses in the field of measuring learning outcomes).
ISSN: 1658-6921

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.