ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > طرق المعرفة الإجرائية لدي أعضا...>الوصف

طرق المعرفة الإجرائية لدي أعضاء هيئة التدريس بجامعة الملك خالد: دراسة مقارنة

العنوان بلغة أخرى: Ways of Procedural Knowing have Faculty Members at King Khalid University
المصدر: مجلة جامعة جازان للعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة جازان
المؤلف الرئيسي: الرافعي، يحيى بن عبدالله بن يحيى (مؤلف)
المجلد/العدد: مج5, ملحق
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2016
التاريخ الهجري: 1437
الشهر: يناير
الصفحات: 439 - 465
ISSN: 1658-6921
رقم MD: 1102931
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
أعضاء هيئة التدريس | الجامعات السعودية | المعرفة الإجرائية | الهندسة الوراثية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التربية | التعلم | علم النفس | علم النفس التربوي | مناهج وطرق تدريس | المعرفة الإجرائية | المعرفة المتصلة | المعرفة المنفصلة | Education | Learning | Psychology | Educational Psychology | Curricula and Teaching Methods | Procedural Knowing | Connected Knowing and Separated Knowing
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

22

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى الكشف عن طرق المعرفة الإجرائية (المنفصلة والمتصلة) المستخدمة من قبل أعضاء هيئة التدريس بجامعة الملك خالد، ومعرفة الفروق في طرق المعرفة الإجرائية تبعا لتأثير كل من الجنس، والتخصص، والعمر، والدرجة العلمية، والجنسية والتفاعل بينهما. واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، وقد تم اختيار عينة عشوائية قوامها (311) عضو يمثلون الجنسين، طبق عليهم مقياس طرق المعرفة الإجرائية، وقد قام الباحث بترجمته، وتقنينه. واستخدمت الدراسة تحليل التباين متعدد المتغيرات التابعة (MANOVA) لتحليل النتائج. وتوصلت الدراسة إلى أن أكثر طرق المعرفة الإجرائية المنتشرة بين أعضاء هيئة التدريس بجامعة الملك خالد هي المعرفة المتصلة، ووجد فروق ذات دلالة إحصائية في المعرفة المتصلة لصالح الإناث تعزى للجنس، والتخصص. وهنالك فروق تعزى للجنسية لصالح غير السعوديين، كما لم يوجد فروق دالة إحصائية في طرق المعرفة الإجرائية تعزى للعمر، والدرجة العلمية. ووجد هناك تأثير قوي للتخصص، ووجد هناك تفاعل ثنائي بين العمر والدرجة العلمية. ولم تتوصل الدراسة إلى تفاعلات ثنائية بين بقية المتغيرات المستقلة. وأخيرا توصلت الدراسة إلى عدد من التوصيات.

The study aimed at exposing ways of procedural knowing (Separated & Connected) used by faculty members at King Khalid University, and the knowledge of the differences in ways of procedural knowing depending on the effect of each genre, major, age, degree, and nationality and the interaction between them. The study used a descriptive analytical method and selected a random sample of 311 members representing the two genres, and they were given a survey using measure of ways of procedural knowing that the researcher translated and standardized. This study used a multivariate analysis of variance (ANOVA) to analyze the results. The study found that the most prevalent methods ways of procedural knowing among faculty members at King Khalid University is Connected Knowing; also there were statistically significant differences in favor of Connected Knowing to the female attributed to genre and nationality. There were differences attributable to nationality in favor of non-Saudis, as there were no statistically significant differences in the ways of procedural knowing attributed to age, and degree and found there is a strong influence of major, and a bilateral interaction between age and degree. There was no finding about the bilateral interactions between the rest of the independent variables. Finally, the researcher made a number of recommendations based on the study.
ISSN: 1658-6921

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.