ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > درجة ممارسة مديري المدارس الحك...>الوصف

درجة ممارسة مديري المدارس الحكومية الثانوية في الأردن للقيادة التحويلية من وجهة نظر المعلمين

العنوان بلغة أخرى: The Degree to Which Principals of Public Secondary Schools in Jordan Practice Transformational Leadership from Teachers’ Point of View
المصدر: المجلة التربوية الأردنية
الناشر: الجمعية الأردنية للعلوم التربوية
المؤلف الرئيسي: الليمون، شاهر قبلان مصطفى (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Laemoon, Shaher Qublan
مؤلفين آخرين: السرحان، خالد علي (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج5, ع4
محكمة: نعم
الدولة: الاردن
التاريخ الميلادي: 2020
الصفحات: 1 - 25
DOI: 10.46515/2060-005-004-001
ISSN: 2520-7555
رقم MD: 1102974
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الإدارة التعليمية | مديرو المدارس | القيادة التحويلية | التعليم الثانوي | الأردن
كلمات المؤلف المفتاحية:
القيادة التحويلية | المدارس الحكومية الثانوية في الأردن | الممارسة | القائد الكارزمي | Transformational Leadership | Public Secondary Schools in Jordan | Practicing | Charismatic Leader
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

37

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن درجة ممارسة مديري المدارس الحكومية الثانوية في الأردن للقيادة التحويلية من وجهة نظر المعلمين. وقد طبقت الدراسة على عينة مؤلفة من (480) معلما ومعلمة في المدارس الحكومية الثانوية 2017/2018. وتوصلت الدراسة إلى أن المتوسط العام لدرجة ممارسة مديري المدارس الثانوية الحكومية في الأردن للقيادة التحويلية جاء بدرجة مرتفعة. كما أشارت النتائج إلى وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (a≤= 0.05) في مستوى ممارسة مديري المدارس الثانوية الحكومية في الأردن للقيادة التحويلية تعزى لمتغير الجنس لصالح الإناث، بينما كانت الفروق وفقا لمتغير الخبرة لصالح المعلمين ذوي الخبرة الأقل، بينما أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلاله إحصائية تعزى لمتغير المؤهل العلمي.

This study aimed at revealing the degree to which principals of public secondary schools in Jordan practice transformational leadership from teachers’ point of view. The study used the descriptive -survey methodology on a sample of (480) male and female teachers in public secondary schools for the academic year (2017/2018). The results showed that the degree practicing transformational leadership by public secondary school principals in Jordan was high, from teachers’ point of view. The results also showed that there were significant differences at (α≤=0.05) in the degree of practicing transformational leadership by public secoundary schools in Jordan attributed to sex, in favor of females, and experience variables, in favor of teachers with less experience, but there were no significant differences due to academic qualification variable.
ISSN: 2520-7555

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.