ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > درجة توافر الكفايات التعليمية...>الوصف

درجة توافر الكفايات التعليمية لمعلمي الطلاب ذوي اضطراب التوحد في معاهد التربية الخاصة وفصول الدمج في المدينة المنورة

العنوان بلغة أخرى: Availability of Educational Competencies for Teachers of Students with Autism in Special Education Institutes and Integration Classes in Medina
المصدر: مجلة جامعة جازان للعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة جازان
المؤلف الرئيسي: الملك، اشرف ابراهيم (مؤلف)
المجلد/العدد: مج5, ملحق
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2016
التاريخ الهجري: 1437
الشهر: يناير
الصفحات: 1 - 22
ISSN: 1658-6921
رقم MD: 1103186
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
الكفايات التعليمية | طلبة الجامعات | ذوي اضطراب التوحد | التربية الخاصة | التعليم المدمج
كلمات المؤلف المفتاحية:
التوحد | الكفايات التعليمية | معلمي طلاب ذوي اضطراب التوحد | Autism | Educational Competencies | Teachers of Autism Students
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

67

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن مدى توافر الكفايات التعليمية لدى معلمي الطلاب ذوي اضطراب التوحد في معاهد التربية الخاصة وفصول الدمج في المدينة المنورة، حيث تكونت عينة الدراسة من (٢٢) معلما من معلمي طلاب اضطرت التوحد لملتحقين في معهد التربية الفكرية للبنين، وفصول الدمج في منطقة المدينة المنورة. قام الباحث بإعداد مقياس الكفايات التعليمية لمعلمي الطلبة ذوي اضطراب التوحد والذي تكون من (50) فقرة موزعة على بعدين أساسيين هما: بعد الكفايات الشخصية، وبعد الكفايات التدريسية، ولتحليل النتائج استخدم الباحث، النسب المئوية، المتوسطات الحسابية، الانحرافات المعيارية، والتحليل الإحصائي مان وتني. أظهرت النتائج توافر الكفايات الشخصية لدى معلمي الطلاب ذوي اضطراب التوحد اللازمة للتعامل مع الطلبة التوحديين والتي جاءت في المرتبة الأولى، بمتوسط حسابي (4030)، وبدرجة تقدير مرتفعة. كذلك أظهرت النتائج أيضا توافر الكفايات التدريسية لديهم والتي جاءت في المرتبة الثانية بمتوسط حسابي (4023)، وبدرجة تقدير مرتفعة أيضا. وأشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (a=0.05) بين متوسطي أداء المعلمين على بعدي الكفايات الشخصية والتدريسية وفقا لمتغير المؤهل العلمي (مستوى البكالوريوس، ومستوى الدبلوم)، لصالح مستوى البكالوريوس. كذلك أشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (a=0.05) بين متوسطي أداء المعلمين على بعدي الكفايات الشخصية والتدريسية وفقا لمتغير عدد سنوات الخبرة (أقل من ثلاث سنوت، ثلاث سنوت فأكثر)، لصالح ثلاث سنوات فأكثر.

This study aimed to detect the availability of educational competencies of teachers of students with autism in special education institutes and integration classes in Medina. The study sample consisted of (22) teachers of students with autism who teach at the Institute of Intellectual Education for Boys, and the teachers of integration classes in the Medina. The researcher prepared scale of the educational competencies for teachers of students with autism, which consisted of (50) items distributed on two fundamental aspects: personal competencies, and the teaching competencies, the researcher used, percentages, averages, standard deviations, and statistical analysis Man Whitney. The results showed availability of personal competencies for teachers of students with autism necessary for dealing with autism students, which came in first rank, with a mean score of (4.30), and a high degree. The results also showed availability of teaching competencies for teachers, which came in second rank with a mean score of (4.23), and with highly degree also. The results indicated that there are statistically significant differences at the level of significance (a=0.05) between the average performance of teachers on the dimensions the personal competencies, and the teaching competencies, according to the variable (Bachelor's level and the level of diploma) in favor of the bachelor level. The results also indicated die presence of statistically significant differences at the level of significance (a= 0.05) between the average performance of teachers on the dimensions of the personal competencies, and the teaching competencies, according to the experience variable (less dian three years, three years and more) in favor of three years and more.
ISSN: 1658-6921

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.