ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > واقع قياس وتشخيص الإعاقة العقل...>الوصف

واقع قياس وتشخيص الإعاقة العقلية وصعوبات التعلم لدى القائمين على التشخيص في مدينة عرعر: دراسة مسحية

العنوان بلغة أخرى: The Reality of Assessing and Diagnosing Mental Retardation and Learning Disabilities among Specialists Diagnostic Services in the City Arar
المصدر: مجلة جامعة جازان للعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة جازان
المؤلف الرئيسي: بركات، أحمد سعيد أحمد محمد (مؤلف)
المجلد/العدد: مج5, ملحق
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2016
التاريخ الهجري: 1437
الشهر: يناير
الصفحات: 261 - 286
ISSN: 1658-6921
رقم MD: 1103269
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
الإعاقة العقلية | صعوبات التعلم | علم النفس | التربية الخاصة
كلمات المؤلف المفتاحية:
قياس | تشخيص | الإعاقة العقلية | صعوبات التعلم | Measurement | Diagnosis | Mental Retardation | Learning Disabilities
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

204

حفظ في:
المستخلص: تهدف الدراسة إلى التعرف على واقع قياس وتشخيص الإعاقة العقلية وصعوبات التعلم في مدينة عرعر لدى القائمين على عملية التشخيص، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي، وقد قام الباحث ببناء مقياسين للتعرف على واقع قياس وتشخيص الإعاقة العقلية وصعوبات التعلم، وتم تطبيق المقياسين على عينة تكونت من (108) من القائمين على التشخيص من الذكور والإناث العاملين في مجال الإعاقة العقلية، و (88) من القائمين على التشخيص من الذكور والإناث العاملين في مجال صعوبات التعلم، وتوصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج من أهمها: لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات الذكور والإناث على مقياس القائمين على تشخيص الإعاقة العقلية، في المكونات الفرعية والدرجة الكلية. هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات عينة الدراسة على مقياس القائمين على تشخيص الإعاقة العقلية في (المكونات الفرعية والدرجة الكلية) وفقا لمتغير الوظيفة، حيث جاءت معظم الفروق في اتجاه معلم الإعاقة العقلية على باقي الفئات الأخرى. توجد فروق ذات دلالة إحصائية (0.05) بين متوسطات درجات الذكور والإناث على مقياس القائمين على تشخيص صعوبات التعلم، في مكون التعرف والإحالة في اتجاه الإناث. هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات عينة الدراسة على مقياس القائمين على تشخيص صعوبات التعلم في اتجاه معلم صعوبات التعلم على باقي الفئات الأخرى.

The study aims to identify the reality of the process of assessment and diagnosis of mental retardation and learning disabilities used by specialists diagnostic services process in Arar. The study adopts a descriptive approach whereby two scales are used to determine the aspects of assessment and diagnosis process. These were first applied to a sample consisted of 108 male and female assessment and diagnosis specialists in mental retardation then to a sample consisting of 88 specialists in learning disabilities. The study has found that there are no statistically significant differences between the mean scores of male and female based on the diagnosis of mental disability scale in relation to the sub- components total score. There are however significant differences between the average of the study sample grades on a scale based on the diagnosis of mental retardation in (Sub- components total score) according to the variable function, where most of the differences were in the direction of teacher mental retardation to the rest of the other categories. There are also statistically significant differences (0.05) between the mean scores of male and female on the scale based on the diagnosis of learning disabilities in relation to the identification and referral component of the female direction. The results also show that there are significant differences between the averages of the study sample grades on the scale based on the diagnosis of learning disabilities in the direction of teacher learning disabilities in relation to the rest of the other categories.
ISSN: 1658-6921

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.