ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مستوى تطبيق مدرسي التعليم الثا...>الوصف

مستوى تطبيق مدرسي التعليم الثانوي لمهارات التفكير الناقد في تدريس مادة الفلسفة بمدارس مدينة دمشق

العنوان بلغة أخرى: The Level of Secondary Education Teachers' Application of Critical Thinking Skills in Teaching Philosophy in Damascus Governorate Schools
المصدر: مجلة جامعة البعث سلسلة العلوم التربوية
الناشر: جامعة البعث
المؤلف الرئيسي: العطواني، إقبال (مؤلف)
مؤلفين آخرين: أبو فخر، ظريفة سلامة الخطيب (مشرف)
المجلد/العدد: مج42, ع38
محكمة: نعم
الدولة: سوريا
التاريخ الميلادي: 2020
التاريخ الهجري: 1441
الصفحات: 129 - 182
ISSN: 1022-467X
رقم MD: 1103979
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
معلمو المرحلة الثانوية | تدريس الفلسفة | مهارات التفكير | التفكير الناقد
كلمات المؤلف المفتاحية:
مدرسي التعليم الثانوي | مهارات التفكير الناقد | مادة الفلسفة | Secondary Education Teachers | Critical Thinking Skills | Philosophy Subject
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى تعرف مستوي استخدام المدرسين لأساليب تنمية مهارات التفكير الناقد في تدريس الفلسفة بمدارس التعليم الثانوي في محافظة دمشق، ودلالة الفروق الإحصائية بين متوسط إجابات المدرسين على إستبانة أساليب تنمية مهارات التفكير الناقد تبعاً لمتغيرات البحث: (الجنس، سنوات الخبرة، المؤهل العلمي) واعتمد البحث على المنهج الوصفي، بلغت عينة البحث (183) مدرساً ومدرسة من المدريسين العاملين في مدارس التعليم الثانوي في مدينة دمشق. وتم تطبيق إستبانة مهارات التفكير الناقد التي ضمت (50) بنداً ومن أهم نتائج البحث 1-إن متوسط المحاور جميعها، ومتوسط بنود كل محور يشير إلى درجة متوسطة لمستوى تطبيق مدرسي التعليم الثانوي لمهارات التفكير الناقد في تدريس مادة الفلسفة بمدارس مدينة دمشق وفق تقدير أفراد عينة البحث، إذ بلغ المتوسط الحسابي لاستجابة أفراد عينة البحث على إستبانة ممارسة مهارات التفكير الناقد (2.94). 2-عدم وجود فروق ذات دالة إحصائياً بين متوسط إجابات المدرسين على إستبانة تنمية مهارات التفكير الناقد لدى الطلبة تعزي إلى متغير الجنس، ومتغير سنوات الخبرة 3-وجود فروق ذات دالة إحصائياً بين متوسط إجابات المدرسين على إستبانة تنمية مهارات التفكير الناقد لدى الطلبة تعزى إلى متغير المؤهل العلمي لصالح المدرسين الحاصلين على شهادة دبلوم فأعلى.

The aim of this research was to identify the level of teachers' use of methods of developing critical thinking skills in teaching philosophy in secondary education schools Damascus Governorate. And the significance of the statistical differences between the average responses of the teachers to identify methods of developing critical thinking skills according to the research variables: (gender, years of experience, educational qualification). The research relied on descriptive analytical approach. The research sample reached (183) teachers and teachers working in secondary education schools in Damascus Governorate. Questionnaire on critical thinking skills was applied, which included (50) items. Among the most important search results: 1-The average of all axes, and the average items for each axis indicate an average degree for the level of application of secondary education teachers to critical thinking skills in teaching philosophy in schools of Damascus Governorate according to the estimate of the members of the research sample, as the arithmetic average of the response of the members of the research sample to the questionnaire of practicing critical thinking skills(2.94). 2-There were no statistically significant differences between the average teachers answers to the questionnaire of developing critical thinking skills among students due to the gender variable and the variable of years of experience. 3-There are statistically significant differences between the average of teachers ’answers to the questionnaire of developing critical thinking skills among students due to the variable of the educational qualification for the benefit of teachers with diploma and above.
ISSN: 1022-467X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.