ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







اعتقادات طلاب كليات المعلمين عن الرياضيات وتعلمها

المصدر: اللقاء السنوي الثالث عشر - إعداد المعلم وتطويره في ضوء المتغيرات المعاصرة
الناشر: الجمعية السعودية للعلوم التربوية والنفسية
المؤلف الرئيسي: السلولى، مسفر بن سعود (مؤلف)
مؤلفين آخرين: المطرب، خالد بن سعد (م. مشارك)
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2006
مكان انعقاد المؤتمر: الرياض
رقم المؤتمر: 13
الهيئة المسؤولة: الجمعية السعودية للعلوم التربوية والنفسية وجامعة الملك سعود
التاريخ الهجري: 1427
الشهر: نوفمبر - محرم
الصفحات: 180 - 199
رقم MD: 110541
نوع المحتوى: بحوث المؤتمرات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

45

حفظ في:
LEADER 04322nam a22002057a 4500
001 0477088
044 |b السعودية 
100 |a السلولى، مسفر بن سعود  |g Al-Slouli, Misfer Saud  |e مؤلف  |9 121077 
245 |a اعتقادات طلاب كليات المعلمين عن الرياضيات وتعلمها  
260 |b الجمعية السعودية للعلوم التربوية والنفسية  |c 2006  |g نوفمبر - محرم  |m 1427 
300 |a 180 - 199  
336 |a بحوث المؤتمرات 
520 |a أجريت هذه الدراسة بهدف فهم اعتقادات طلاب كليات المعلمين عن الرياضيات في أربعة محاور رئيسة هي: الفهم، الثقة، الفائدة، الجهد. حيث تم جمع بيانات هذه الدراسة بالاعتماد على الاستبانة المعدة لهذا الهدف، وتم تطبيقها في كلية المعلمين بالرياض والإحساء. استخدم أسلوب التحليل الإحصائي (ت) والمتوسطات الحسابية والتكرار للإجابة عن أسئلة الدراسة لمعرفة هل هناك فروق في اعتقادات طلاب تخصص الرياضيات عن طلاب التخصصات الأخرى أو الطلاب المستجدين في مقابل طلاب التربية الميدانية؟ وقد توصلت الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية في المحاور الأربعة لصالح طلاب تخصص الرياضيات؛ بمعنى أن طلبة الرياضيات يعتقدون أن مادة الرياضيات مفيدة في حياتهم اليومية والعملية وكذلك اعتقادهم بفائدة المثابرة والجد والاجتهاد في تطوير قدرات الشخص الرياضية. كما أنهم يعتقدون أن الرياضيات يجب أن تفهم وأن الفهم لمسألة ما مقدم على الوصول إلى الإجابة الصحيحة التي لا يصاحبها فهم. كما تبين النتائج أن هناك فروقا دالة إحصائيا في اعتقادات طلاب التربية الميدانية في مقابل الطلاب المستجدين في محورين هما: الفائدة والفهم.  |b This study attempts to understand the beliefs of students enrolled in teachers college about mathematics in four aspects: understanding, confidence, usefulness, and effort. About 301 students from Riyadh and Alhasa Teachers Colleges participated in this study. Data were collected using surveys and were analyzed using t-test, means, and frequencies to answer the research questions. Generally, there were significant differences in the beliefs of specialized mathematics students verses non-specialized on the four subscales. Specialized mathematics students believed that mathematics was useful in their daily lives and works. They also thought that mathematics concepts were important to be understood when solving a problem as apposed to focusing on the correct answer. Students majoring in mathematics believed that when a person put some effort on mathematics he will do better in solving problems as well as feels confident in mathematics. The findings showed also that student teachers have a tendency to think positively about the importance and usefulness of mathematics. 
653 |a كليات المعلمين   |a إعداد المعلمين   |a تدريس الرياضيات   |a الأهداف التعليمية   |a الطلاب المعلمون   |a الرياض   |a الأحساء   |a السعودية   |a الفروق الفردية   |a معلمو المدارس الابتدائية   |a التخصصات الدراسية   |a معلمو الرياضيات   |a طرق التدريس   |a المناهج الدراسية  
773 |c 006  |d الرياض  |i الجمعية السعودية للعلوم التربوية والنفسية وجامعة الملك سعود  |l 000  |o 6591  |p 13  |s اللقاء السنوي الثالث عشر - إعداد المعلم وتطويره في ضوء المتغيرات المعاصرة  |v 000 
700 |9 168203  |a المطرب، خالد بن سعد  |g Almotrib, Khalid bin Saad  |e م. مشارك 
856 |u 6591-000-000-006.pdf 
930 |d y  |p y 
995 |a EduSearch 
999 |c 110541  |d 110541