| LEADER |
05268nam a22001937a 4500 |
| 001 |
0477095 |
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|a عبدالرازق، وفاء محمود نصار
|g Abdelrazeq, Wafa Mahmoud Nassar
|q Abdelrazeq, Wafa Mahmoud Nassar
|e مؤلف
|9 260967
|
| 245 |
|
|
|a اتجاهات أعضاء هيئة التدريس بكلية التربية بجامعة الملك سعود نحو أساليب وطرق تقويم أدائهم
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية السعودية للعلوم التربوية والنفسية
|c 2006
|g نوفمبر - محرم
|m 1427
|
| 300 |
|
|
|a 202 - 253
|
| 336 |
|
|
|a بحوث المؤتمرات
|
| 520 |
|
|
|a يعتبر تقويم عضو هيئة التدريس من المجالات التي يجب الاهتمام بها مما يساعد على تحسين وتطوير أدائه المهني وزيادة الفاعلية الخاصة به، وكذلك تجنب السلبيات التي قد تنجم من تدني وانخفاض هذا الأداء وتدعيم ما به من إيجابيات مما يعود بالفائدة على عضو هيئة التدريس ذاته، وكذلك على جميع العناصر المستفيدة من هذا الأداء. وتهدف الدراسة الحالية إلى الكشف عن اتجاهات أعضاء هيئة التدريس بكلية التربية جامعة الملك سعود نحو أساليب وطرق تقويم أداء عضو هيئة التدريس، وقد أجريت الدراسة على عينة قوامها (93) عضوا من أعضاء هيئة التدريس بكلية التربية جامعة الملك سعود. أما أداة الدراسة فكانت عبارة عن مقياس يهتم بقياس الاتجاهات نحو أساليب وطرق تقويم أداء عضو الهيئة التدريسية، ولتحليل بيانات الدراسة استخدمت المتوسطات الحسابية، والرتب، والتكرارات، والنسب المئوية، واختبار مان ويتني (Manne Whitney) واختبار كرواسيكال ويلز ((Crosical Wellis لاختبار دلالة الفروق، وقد توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: 1. إجماع أفراد عينة الدراسة على أهمية وحيوية أساليب وطرق تقويم أداء عضو هيئة التدريس، وكان ترتيب الطرق من وجهة نظر أفراد العينة كما يلي: أ- طريقة تقويم رؤساء الأقسام 80%. ب- طريقة التقويم الذاتي 72%. ج- طريقة تقويم الطلاب لأعضاء هيئة التدريس 53%. د- طريقة تقويم الزملاء 49%. 2- عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين اتجاهات أعضاء هيئة التدريس نحو طرق وأساليب التقويم بين الذكور والإناث إلا في طريقة تقويم الطلاب لعضو هيئة التدريس فوجدت فروق لصالح الإناث. 3- وجود فروق دالة إحصائيا بين أفراد العينة في بعد التقويم الذاتي تبعا لمتغير القسم لصالح قسم المناهج وطرق التدريس.
|b The purpose of the study is to investigate the attitude of faculty members towards -styles and methods of evaluating teaching performance, the study used a questionnaire to measure the attitude of study sample towards - styles and methods of evaluating teaching performance, the sample of the study consisted of (93) faculty members . The major results of the study showed that: • The importance of evaluation methods which used to evaluate the performance of university teacher, and the relative of the importance are arranged as a following : 1- The method of division chairman . 2- Self method of university teacher. 3- Student evaluation . 4- Colleagues of the work . • A Significance differences between faculty members (male and female) in the attitude of student evaluation in favor of female . • A Significance differences between faculty members who have (long/short) experience in the attitude of self evaluation method in favor of whom have a long experience. • A Significance differences between faculty members (according scientific degree variable) in the personality and vocational trails and the scientific efficiency in favor professors and associate professors.
|
| 653 |
|
|
|a جامعة الملك سعود
|a التعليم الجامعي
|a الجامعات والكليات
|a هيئة التدريس
|a اتجاهات أعضاء هيئة التدريس
|a كليات التربية
|a طرق التدريس
|a التقويم التربوي
|a التقويم الذاتي
|a رؤساء الأقسام الأكاديمية
|a طلاب الجامعات
|a الجودة الشاملة
|a فلسفة التعليم
|
| 773 |
|
|
|c 007
|d الرياض
|i الجمعية السعودية للعلوم التربوية والنفسية وجامعة الملك سعود
|l 000
|o 6591
|p 13
|s اللقاء السنوي الثالث عشر - إعداد المعلم وتطويره في ضوء المتغيرات المعاصرة
|v 000
|
| 856 |
|
|
|u 6591-000-000-007.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 110545
|d 110545
|
