ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > The Influence of Anxiety on Sa...>الوصف

The Influence of Anxiety on Saudi EFL Learners' Oral Performance

المصدر: مجلة جامعة الجوف للعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة الجوف
المؤلف الرئيسي: Al-Khresheh, Mohammad Hamad (Author)
المجلد/العدد: ع8
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2020
التاريخ الهجري: 1441
الشهر: أغسطس
الصفحات: 274 - 306
ISSN: 1658-7812
رقم MD: 1105960
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
تعليم اللغة الإنجليزية | مهارات التواصل اللغوية | القلق اللغوي | القلق النفسي | الطلبة السعوديين
كلمات المؤلف المفتاحية:
اللغة الإنجليزية | القلق اللغوي | تعليم اللغة | الطلبة السعوديين | مهارة الكلام | English | Language Anxiety | Language Teaching | Saudi Learners | Speaking
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

69

حفظ في:
المستخلص: يعتبر القلق النفسي أحد أهم الأمور النفسية المعيقة لتعلم أي لغة أجنبية؛ إذ أثبتت دراسات عدة أن القلق يؤثر بشكل قاطع وسلبي على أداء متعلمي اللغة الأجنبية، وبالتحديد مهارات التواصل اللغوية، آخذين بعين الاعتبار مدى أهمية الأداء الشفهي، وتأثيره على أداء الطلبة اللغوي. فأن هذه الدراسة تسعى بصورة أولية إلى استكشاف العوامل الأساسية المسببة لمثل هذا القلق، وفهم مدى تأثيرها على عملية تعلم اللغة الإنجليزية، لمجموعة تكونت من واحد وتسعين طالبا سعوديا. ومن جهة أخرى هدفت هذه الدراسة إلى فهم تصور ستة من معلمي اللغة الإنجليزية تجاه القلق النفسي المصاحب لمهارة الكلام الشفوي. ولتحقيق هذه الأهداف استخدم المنهج الوصفي النفسي، والكمي؛ لجمع البيانات من خلال الاستبيان والمقابلة. أظهر التحليل الإحصائي درجة عالية من مدى ثبات الاستبيان وصدقه؛ إذ وصلت قيمة عامل ألفا کرونباخ إلى.0.97=r. وأظهرت النتائج أيضا أن القلق النفسي له تأثير سلبي وعال وملحوظ على تطور الأداء الشفهي للطلبة السعوديين، ومرد ذلك لعدة أسباب رئيسة تمثلت بكل مما يلي: الخوف من التقييم وردود الفعل السلبية، ومخاوف الاتصال، والشعور العام بالقلق. كما أظهرت النتائج بأن قلة الممارسة الشفهية للغة، وقلة الثقة بالنفس تعدان من أهم العوامل الأساسية المسببة للقلق النفسي لدى الطلبة من وجهة نظر المدرسين. وبناء على نتائج هذه الدراسة، قدم عدد من التطبيقات التربوية والتوصيات المستقبلية.

When it comes to learning a foreign language, there is nothing as debilitating or frustrating as anxiety. Anxiety has been proven conclusively to affect the performance of foreign language learners, thus preventing them from communicating effectively. These results have been confirmed anecdotally by a number of studies as well. Taking into consideration the importance of oral language performance on the lives of language learners, this study seeks to investigate and understand the effects of anxiety on the English-learning abilities of 91 Saudi Arabian learners, thus helping discover the primary factors behind their anxiety. It also seeks to understand the perceptions and strategies deployed by 6 teachers for overcoming this phenomenon. To achieve these objectives, two methods have been utilized for gathering the requisite data – an interview and a questionnaire. The statistical analysis revealed that a high degree of reliability was obtained r=0.97 (p<0.001). The findings showed that foreign language speaking anxiety has a marked negative impact on the development of the oral language performance of Saudi learners', who reported higher anxiety levels due to a variety of reasons. The most commonly reported factors were the fear of negative feedback, apprehension regarding their communication abilities, and a general feeling of anxiety which choked their ability to perform better while speaking English. Lack of adequate practice, as well as self-confidence, was acknowledged to be a serious speaking anxiety factor from foreign language teachers' perceptions. Based on the findings of this study, a number of pedagogical recommendations have been provided, which could help counter the situation.
ISSN: 1658-7812

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.