ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > بحث>الدور الوسيط للدعم التنظيمي ال...>الوصف

الدور الوسيط للدعم التنظيمي المدرك في العلاقة بين القيادة الخادمة والاستغراق الوظيفي

العنوان المترجم: The Mediating Role of Perceived Organizational Support in The Relationship Between Servant Leadership and Job Engagement
المصدر: الإدارة العامة
الناشر: معهد الإدارة العامة
المؤلف الرئيسي: القرني، صالح بن علي بن يعن الله (مؤلف)
المجلد/العدد: س61, ع2
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2020
التاريخ الهجري: 1442
الشهر: ديسمبر / ربيع الآخر
الصفحات: 295 - 368
DOI: 10.36715/0328-061-002-003
ISSN: 0256-9035
رقم MD: 1106923
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EcoLink
مواضيع:
المؤسسات التعليمية | الإدارة المدرسية | القيادة الخادمة | الاستغراق الوظيفي
كلمات المؤلف المفتاحية:
الدعم التنظيمي المدرك | القيادة الخادمة | الاستغراق الوظيفي
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

162

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن العلاقة بين ممارسة قادة المدارس الأهلية بمحافظة جدة للقيادة الخادمة، والاستغراق الوظيفي لدى المعلمين، وتحديد دور الدعم التنظيمي المدرك كمتغير وسيط في هذه العلاقة. ولتحقيق ذلك، استخدمت الدراسة منهجية تصميم البحث الارتباطي التنبؤي. وخلصت الدراسة إلى أن قادة المدارس يميلون إلى ممارسة القيادة الخادمة بصورة عالية إجمالا، في حين جاءت مدركات المعلمين حول الدعم التنظيمي بمستويات متوسطة. كما أظهرت الدراسة درجات عالية من الاستغراق الوظيفي لدى المعلمين في أبعاده الثلاثة إجمالا. وتبين وجود علاقات ارتباطية طردية بين سلوكات القيادة الخادمة لدى قادة المدارس والاستغراق الوظيفي لدى المعلمين، وكان الاستغراق الوجداني أعلاها ارتباطا بأبعاد القيادة الخادمة بدرجات ارتباط قوية، تلاه الاستغراق السلوكي بعلاقة متوسطة القيمة، ثم الاستغراق الإدراكي بقيم ارتباط تراوحت بين متوسطة وضعيفة. وأظهرت النتائج أن الدعم التنظيمي المدرك يرتبط إيجابا بعلاقة ارتباطية قوية بممارسة قادة المدارس لأبعاد القيادة الخادمة، ويرتبط إيجابا بعلاقة عالية القيمة بالاستغراق الوجداني، وبعلاقة متوسطة القيمة بالاستغراق السلوكي، وبعلاقة ضعيفة بالاستغراق الإدراكي. وتوصلت الدراسة إلى أن (وضع الأفراد في الأولوية) و(مساعدة الأفراد على التطور والنجاح) يؤثران بصورة مباشرة على الاستغراق الإدراكي؛ في حين يؤثر (التمكين) و(مساعدة الأفراد على التطور والنجاح) بصورة مباشرة على الاستغراق الوجداني، كذلك يؤثر (السلوك الأخلاقي) و(مساعدة الأفراد على التطور والنجاح) بصورة مباشرة على الاستغراق السلوكي. كذلك وجد أن الدعم التنظيمي المدرك يتوسط جزئيا في نقل تأثير (مساعدة الأفراد على التطور والنجاح) على الاستغراق الوجداني، ويتوسط كليا في نقل تأثير (وضع الأفراد في الأولوية) على الاستغراق الوجداني. وعطفا على هذه النتائج، قدمت الدراسة بعض التوصيات الإجرائية لجهة تعزيز وتنويع أشكال الدعم التنظيمي المقدمة للمعلمين، وآليات تعزيز الاستغراق الوظيفي في أوساطهم، وكذا حول سبل تنمية سلوكات القيادة الخادمة ورفع الوعي بها لدى قادة المدارس.

This study aims to reveal the relationship between the principals of local school leaders in Jeddah governorate practicing servant leadership and functional engagement among teachers. It also seeks to identify the role of perceived organizational support as an intermediate variable in this relationship. To achieve this, the study used a predictive relative-research design methodology. The study found that school principals tending to practice servant leadership is overall high, while teachers' perceptions about organizational support were medium. The study also showed high degrees of functional engagement among teachers in its overall three dimensions. It has been found that there are directly associative relationships between the behaviors of servant leadership among school principals and the functional engagement among teachers. The affective engagement was the topmost engagement linked to the dimensions of servant leadership with strong correlation degrees, followed by behavioral engagement with a medium-value relationship, then cognitive engagement with correlation values ranging from medium to weak. The results showed that perceived organizational support is positively linked to a strong correlation with the school principals practicing the dimensions of servant leadership. It is positively linked to a high-value relationship to emotional engagement, a medium-value relationship to behavioral engagement, and a weak relationship to cognitive engagement. The study found that (prioritizing individuals) and (helping individuals develop and succeed) directly affect cognitive engagement, while (empowerment) and (helping individuals develop and succeed) directly affect emotional engagement, and (ethical behavior) and (helping individuals develop and succeed) directly affect behavioral engagement. It was also found that perceived organizational support partly mediates the impact of (helping individuals develop and succeed) on emotional engagement and entirely mediates in conveying the impact (prioritizing individuals) on emotional engagement. Further to these findings, the study provided some procedural recommendations in terms of strengthening and diversifying the forms of organizational support provided to teachers, mechanisms to enhance functional engagement in their communities, as well as on ways to develop the behaviors of servant leadership and raise awareness about it among school principals.
This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2021
ISSN: 0256-9035

عناصر مشابهة

خيارات البحث

المزيد من البحث

هل تحتاج مساعدة؟


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.