| المستخلص: |
هدفت الدراسة التعرف إلى عادات تنظيم الوقت الدراسي لطلبة الصف الحادي عشر في محافظة مأدبا- بالأردن وعلاقتها بجنسهم وتخصصهم الأكاديمي. تكونت عينة الدراسة من ٤٢٠ طالباً وطالبة منهم ٢١٨ طالباً وطالبة من الفرع الأدبي و202 طالباً وطالبة من الفرع العلمي، تم اختيارهم بالطريقة العشوائية العنقودية من ست مدارس ٣ ذكور، ٣ إناث، وكانت أداة جمع البيانات استبانة مكونة من عشرين فقرة محددة الإجابة، كما تم التحقق من صدق وثبات الأداة. أظهرت النتائج أن من أهم عادات تنظيم الوقت الدراسي كما عبر عنها أفراد العينة هي: المواظبة على حضور الحصص الدراسية، ومراجعة المادة الدراسية كاملة ليلة الامتحان، ومضاعفة عدد الساعات الدراسية عند الإعلان عن الامتحان... وأدنى العادات الدراسية ممارسة هي: كتابة البحوث والواجبات المطلوبة قبل ليلة واحدة من موعد تسليمها، ومراجعة معلم المادة خلال وقت فراغه كلما برزت صعوبة ما، والالتزام بالبرنامج الزمني الذي يضعه الطالب لدراسته. كما دلت النتائج على عدم وجود فروق دالة إحصائياً تعزى للتخصص الأكاديمي (علمي، أدبي) في حين يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة 0,05 بين متوسط عادات تنظيم الوقت الدراسي لدى طلاب الصف الحادي عشر ومتوسط عادات تنظيم الوقت الدراسي لدى الطالبات ولصالح الطالبات كما أظهر تحليل البيانات عدم وجود تفاعل بين متوسطات عادات تنظيم الوقت الدراسي لدى طلبة الصف الحادي عشر تعزى لجنس الطلبة وتخصصاتهم الأكاديمية. وفي ضوء نتائج الدراسة أوصى الباحث زيادة الاهتمام بالتوجيه والإرشاد الأكاديمي التنموي الذي ينمي لدى الطالب مهارات "تعلم كيف تتعلم"، بعامة ومهارات إدارة الوقت وتنظيمه بخاصة. كما أوصت الدراسة بإجراء دراسات بحثية تتقصى نوع وطبيعة العلاقة بين العادات الدراسية والتحصيل الدراسي لطلبة المرحلة الثانوية.
The purpose of the study was to identify study time management habits of high junior secondary students in the Governate of Madaba-Jordan, as well as to identify the predictability of the independent variables (sex, academic specialization) on study habits. The sample of the study consisted of 420 students with (218) arts & (202) science-both were selected through the cluster sampling method. The instrument for collecting data was a questionnaire open-ended, containing twenty items directly related to the topic of the study. The validity and reliability of the instrument were established through content & the test - retest method. Results discovered that most commonly practised study habits were: regular attendance at school, review of the study material in full the night before the examination, increasing the study hours time when examinations are announced; in the meanwhile the least practised study habits were: presenting the reports & asignements one night before they are due: visiting the classroom teacher when a problem arises; abiding with the time schedule of studies. Results also indicated there is no significant statistical difference in study habits time management due to academic specialization (arts, sciences); while there is significant difference (0.05) due to sex and in favour of females. The results also showed no significant difference due to interaction between the results of time management due to sex & specialization; among the recommendations presented by the study: more emphasis to be placed upon developmental advising & a call for more studies to investigate the relationship between study habits and academic achievement of students in the junior higher secondary schools.
|
