ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر اختلاف إستراتيجية التعلم ا...>الوصف

أثر اختلاف إستراتيجية التعلم التشاركي (داخل المجموعات - بين المجموعات) القائم على تطبيقات الحوسبة السحابية في تنمية مهارات إدارة المعرفة لدى تلاميذ المرحلة المتوسطة

العنوان بلغة أخرى: The Difference of Participatory Learning Strategies (Within Groups - between Groups) Based on Cloud Computing Applications has Influenced the Development of Knowledge Management Skills among Middle School Students
المصدر: مجلة البحوث في مجالات التربية النوعية
الناشر: جامعة المنيا - كلية التربية النوعية
المؤلف الرئيسي: حسين، محمد فيصل غلوم شاه (مؤلف)
مؤلفين آخرين: خليفة، أمل كرم (م. مشارك), خليل، زينب محمد أمين (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع17
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: يوليو
الصفحات: 1 - 59
DOI: 10.21608/jedu.2018.107692
ISSN: 1687-3424
رقم MD: 1108651
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعلم الإلكتروني | إستراتيجية التعلم التشاركي | الحوسبة السحابية | مهارات إدارة المعرفة | طلبة المرحلة المتوسطة
كلمات المؤلف المفتاحية:
إستراتيجية التعلم التشاركي | الحوسبة السحابية | مهارات إدارة المعرفة | Participatory Learning Strategy | Cloud Computing | Knowledge Management Skills
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

151

حفظ في:
المستخلص: أصبحت بيئات التعلم التشاركية عبر الويب واقعا ملموسا لها عديد من المزايا والإمكانيات التي يمكن الاستفادة منها وتوظيفها في المواقف التعليمية. مما دفع إلى ضرورة البحث عن الأدوات والمعايير التي يمكن استخدامها في بناء وتصميم تلك البيئات. لذا سعى البحث الحالي إلى تصميم استراتيجيتين للتعلم التشاركي (داخل المجموعات، بين المجموعات) القائم على تطبيقات الحوسبة السحابية والكشف عن أثرهما في تنمية مهارات إدارة المعرفة لدى طلاب المرحلة المتوسطة. وتمثلت تطبيقات الحوسبة السحابية في تطبيقات جوجل التربوية Google Apps for Education والتي تضمنت (بريد جوجل Gmail، مواقع جوجل Google Sites، محرر مستندات جوجل Google Docs، تقويم جوجل Google Calendar، شبكة جوجل الاجتماعية Google+). تمثلت عينة البحث في عينة عشوائية من تلاميذ الصف الثامن المتوسط قوامها (٦٠) تلميذا بمدرسة ملا حسن الكندري بدولة الكويت، وتم تقسيمهم إلى مجموعتين تجريبيتين: استخدمت الأولى استراتيجية التعلم التشاركي داخل المجموعات، واستخدمت الثانية استراتيجية التعلم التشاركي بين المجموعات، قوام كل مجموعة (٣٠) تلميذا. واستخدم المنهج الوصفي في عرض وتحليل الدراسات السابقة والتوصل إلى قائمة مهارات إدارة المعرفة المناسبة لتلاميذ المرحلة المتوسطة، والمنهج شبه التجريبي لقياس أثر نمط اختلاف استراتيجيتي التعلم التشاركي (داخل المجموعات، بين المجموعات) القائم على تطبيقات الحوسبة السحابية في تنمية مهارات إدارة المعرفة لدى طلاب المرحلة المتوسطة. تم بناء أدوات البحث المتمثلة في اختبار تحصيل معرفي وبطاقة ملاحظة لمهارات إدارة المعرفة مقياس التقييم الذاتي لمهارات إدارة المعرفة لإبراهيم الفار (٢٠١٢). وتوصلت نتائج البحث إلى تفوق تلاميذ المجموعة التجريبية الأولى التي استخدمت استراتيجية التعلم التشاركي (داخل المجموعات) على نظرائهم تلاميذ المجموعة التجريبية الثانية التي استخدمت استراتيجية التعلم التشاركي (بين المجموعات) في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي وبطاقة ملاحظة أداء الطلاب لمهارات إدارة المعرفة ولمقياس إدارة المعرفة.

Participatory learning environments across the web have become a tangible reality with many advantages and possibilities that can be used and used in educational situations.Which led to the need to search for tools and standards that can be used in the construction and design of those environments. The current research sought to design two strategies for participatory learning (within clusters) based on cloud computing applications and to explore their impact on the development of knowledge management skills among middle school students. Cloud computing applications were Google Apps for Education, which included Gmail, Google Sites, Google Docs, Google Calendar, Google Social Network (Google+). The study group consisted of 60 students from the Mala Hassan Al-Kandari School in Kuwait. They were divided into two experimental groups: the first used the participatory learning strategy within the groups, the second used the participatory learning strategy among groups, each with a total of 30 students. The descriptive approach was used to present and analyze previous studies, to arrive at a list of appropriate knowledge management skills for middle school students, and a semi-experimental approach to measure the impact of the pattern of difference in participatory learning strategies (within groups, between groups) based on cloud computing applications in developing knowledge management skills among middle school students. The research tools of the Cognitive Knowledge Test and the Knowledge Management Skills Note were built to measure Ibrahim Ibrahim's self-assessment skills for knowledge management (2012). The results of the study showed that the students of the first experimental group who used the participatory learning strategy (within groups) surpassed their counterparts in the second experimental group who used the participatory learning strategy (between groups) in the post-implementation of the achievement test and the student performance observation card for knowledge management skills and knowledge management measure.
ISSN: 1687-3424

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.