ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تصميم استراتيجية مقترحة لبناء...>الوصف

تصميم استراتيجية مقترحة لبناء المحتوى الرقمي ببيئات التعلم التكيفية قائمة على تحليلات التعلم

العنوان بلغة أخرى: Design a Proposed Strategy for Building Digital Content in Adaptive Learning Environments Based on Learning Analytics
المصدر: مجلة البحوث في مجالات التربية النوعية
الناشر: جامعة المنيا - كلية التربية النوعية
المؤلف الرئيسي: العشيري، إيمان عثمان (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Asheeri, Eman O.
مؤلفين آخرين: أبو الهدى، حسام الدين حسين (م. مشارك) , عبدالقوي، محمد شعبان سعيد (م. مشارك) , خليل، زينب محمد أمين (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع22
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: مايو
الصفحات: 50 - 83
DOI: 10.21608/jedu.2019.104782
ISSN: 1687-3424
رقم MD: 1108665
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | المناهج الدراسية | تكنولوجيا التعليم | طرق التدريس
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية بناء المحتوى الرقمي | بيئات التعلم التكيفية | تحليلات التعلم | Digital Content Building Strategy | Adaptive Learning Environments | Learning Analytics
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

684

حفظ في:
المستخلص: هدف هذا البحث إلى تصميم استراتيجية مقترحة قائمة على تحليلات التعلم لبناء المحتوى الرقمي ببيئات التعلم التكيفية وفق تصنيف فيرمونت لأساليب التعلم (Vermunt, 1994)، والذي يضم أربعة أساليب تعلم هي: نمط التعلم الموجه بإعادة الإنتاج، نمط التعلم الموجه بالمعنى، نمط التعلم الموجه بالتطبيق، نط التعلم غير الموجه، وتم اختيار هذا التصنيف لعدة أسباب من أهمها حداثته النسبية، وأنه مصمم خصيصا للمرحلة الجامعية؛ ومن خلال الاطلاع على البحوث والأدبيات، ودراسة نماذج واستراتيجيات بعض بيئات التعلم التكيفية. توصل البحث الحالي إلى: تصميم مقترح لنمذجة نظم التعلم التكيفي يضم أربعة نماذج رئيسة، وهي: أولا نموذج المتعلم: ويضم كافة البيانات عن المتعلم والذي يتم الاسترشاد بها في عمليات التكيف، وتنقسم هذه البيانات إلى البيانات الشخصية وتضم البيانات التعريفية، الخبرة السابقة، الاستعدادية للتعلم، نمط التعلم؛ وتحليلات التعلم والتي تضم تفضيلات التعلم، سجل التعلم، التساؤل والاستفسار؛ ثانيا نموذج المحتوى: وهو النموذج المختص بتحديد آليات تكيف المحتوى، ويضم تكيف كل من مستوى المحتوى، المصادر، الأنشطة، أهداف المحتوى، عرض المحتوى، طبيعة المحتوى، تنظيم المحتوى؛ ثالثا نموذج المجال: وهو المسؤول عن هيكلية نظم التعلم التكيفية، ويضم الخرائط الذهنية لكل من عناصر التعلم، أهداف التعلم، المتطلبات السابقة؛ بالإضافة إلى نمذجة كل من المفاهيم، والتعليمات والتوجيهات، وأخيرا هيكلة المقرر؛ رابعا نموذج التكيف: وهو المسؤول عن التحكم والتنسيق بين كافة عمليات التكيف، ويضم تكيف كل من: المحتوى، واجهة الاستخدام، الإبحار، التوجيه، بالإضافة إلى قواعد التكيف. وبناء على عناصر هذه النماذج والتكامل بينها، تم تصميم استراتيجية مقترحة لبناء المحتوى التكيفي في نظم التعلم التكيفية وفق نمط التعلم، بداية من تصميم نماذج التكيف، مرورا بكافة عمليات التكيف وتنظيم المحتوى، وصولا إلى تكيف الرجع المقدم بعد انتهاء عملية التعلم. ويوصى البحث بتوظيف هذه الاستراتيجية في نظم تعلم تكيفية متعددة، وقياس فاعلية نظم تعلم تكيفية المصممة في تخصصات متعددة وفقا للاستراتيجية المقترحة.

The aim of the research is to design a proposed strategy based on learning analytics to build digital content in adaptive learning environments according to the Vermunt Classification of Learning Methods (Vermunt, 1994), which includes four learning styles, including: reproductive-oriented learning, meaning-oriented learning, and application-oriented learning. -Non-directed learning style. This classification has been chosen for several reasons, the most important of which is its relative modernity, and that it is designed specifically for the undergraduate level. The present research has come up with a proposed design for modeling adaptive learning systems that includes four main models, including: First: The learner model: It includes all the data about the learner, which is guided in the adaptation processes. Second, the content model: the model for identifying mechanisms for content adaptation, which includes adaptation of the content level, sources, activities, content objectives, content presentation, content nature, organization Content Third, the field model: responsible for the structure of adaptive learning systems, and includes mental maps of each of the elements of learning, learning objectives, previous requirements; in addition to the modeling of each of the concepts, instructions and guidance, and finally structuring the course; Among all adaptations, adaptation comprises: content, user interface, navigation, routing, as well as adaptation rules. Based on the elements of these models and their integration, a proposed strategy for building adaptive content in adaptive learning systems has been designed according to the pattern of learning, from the design of adaptive models, through all adaptation processes and content organization, to adaptation provided after the end of the learning process. It is recommended to employ this strategy in multiple adaptive learning systems, and to measure the effectiveness of adaptive learning systems designed in multiple disciplines according to the proposed strategy.
ISSN: 1687-3424

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.