ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أساليب التعلم وعلاقتها بالتحصي...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

أساليب التعلم وعلاقتها بالتحصيل الدراسي لدى عينة من طلبة كلية الآداب - جامعة بنغازي

العنوان المترجم: Learning Styles and Their Relationship to Academic Achievement Among a Sample of Students of The Faculty of Arts - University of Benghazi
المصدر: مجلة جامعة البحر المتوسط الدولية
الناشر: جامعة البحر المتوسط الدولية
المؤلف الرئيسي: الخفيفي، ابتسام مفتاح محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Mohamed, Abtesam Muftah
المجلد/العدد: ع9
محكمة: نعم
الدولة: ليبيا
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: يونيو
الصفحات: 110 - 122
DOI: 10.51994/2220-000-009-007
ISSN: 2519-6286
رقم MD: 1109417
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EcoLink, HumanIndex
مواضيع:
علم النفس التربوي | طرق التدريس | التحصيل العلمي | طلبة الجامعات | مؤسسات التعليم العالي | ليبيا
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى معرفة العلاقة بين أساليب التعلم والتحصيل الدراسي لدي عينة من طلبة كلية الآداب، تكونت العينة من (300) طالب تم اختيارهم بالطريقة غير العشوائية (المتاحة) وباستخدام المنهج الوصفي الارتباطي، وبعد جمع البيانات ومعالجتها إحصائيا تم التوصل إلى النتائج التالية: - تميز أفراد عينة الدراسة بالأسلوب السطحي ثم الاستراتيجي. - توجد علاقة موجبة دالة إحصائيا بين أسلوب التعلم العميق والاستراتيجي وبين التحصيل الدراسي. - توجد علاقة سالبة دالة إحصائيا بين أسلوب التعلم السطحي والتحصيل الدراسي.

The study aimed at finding out the relationship between learning styles and academic achievement in a sample of students of the faculty of Arts. The sample consisted of (300) students selected by non-random method (acaliable) using the descriptive approach and after collecting and processing the data statistically, the following results were obtained: The sample of the sample was characterized by surface and strategic styles. There is a positive relationship between deep learning and strategic learning achievement. There is a negative relationship between surface learning and learning achievement.
ISSN: 2519-6286

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.