The Impact of Using Reflective Teaching Strategies on Developing Classroom Performance of Prospective Students of English at Al-Aqsa University
| المصدر: | مجلة كلية فلسطين التقنية للأبحاث والدراسات |
|---|---|
| الناشر: | كلية فلسطين التقنية - دير البلح |
| المؤلف الرئيسي: | Abu Alainin, Ayman Hassan (Author) |
| المجلد/العدد: | ع5 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
فلسطين |
| التاريخ الميلادي: |
2018
|
| الشهر: | سبتمبر |
| الصفحات: | 681 - 715 |
| DOI: |
10.47641/JRS.2018-5-1.21 |
| ISSN: |
2518-5721 |
| رقم MD: | 1109632 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | الإنجليزية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch, EcoLink, HumanIndex |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
Impact | Reflective Teaching Strategies | Classroom Performance | Prospective Teachers
|
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
9
| المستخلص: |
This study aimed at investigating the impact of using reflective teaching strategies on developing classroom performance of prospective teachers of English at Al-Aqsa University. The researcher adopted Quasi-experimental approach. The sample of the study consists of (32) prospective teachers of English randomly chosen and enrolled at the first term of the academic year (2017-2018). Research instruments were interviews, a checklist and analytic scoring rubric. Descriptive statistics were used for data analysis. In light of the checklist, the study showed that there are many important classroom teaching practices. The results also demonstrated a noticeable improvement in the classroom performance of the experimental group in the post-observation. The study findings also illustrate that statistically significant differences at (0.01) level were found in overall classroom performance and in the six cores of the experimental group in favor of posttest. The study recommended the Reflective Teaching Strategies should be incorporated in EFL teacher education programs. هدفت هذه الدراسة إلى بحث أثر استخدام استراتيجيات التدريس التأملي على تطوير الأداء الصفي للطالبات المعلمات، تخصص اللغة الإنجليزية في جامعة الأقصى. لقد استخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي. وتكونت عينة الدراسة من (٣٢) طالبة مقيدة بالمستوى الرابع في تخصص اللغة الإنجليزية وأساليب تدريسها، وتم اختيار العينة عشوائيا، كما استخدمت الدراسة الأدوات البحثية الآتية: المقابلة، قائمة ملاحظة الأداء الصفي ومقياس التحليل. علاوة إلى ذلك استخدمت الدراسة الإحصاء الوصفي لتحليل البيانات كمياً وكيفيا. أظهرت نتائج الدراسة أهم ممارسات الأداء الصفي التي تحتاجها الطالبات المعلمات داخل الغرفة الصفية، كما أوضحت النتائج أن تحسنا ملحوظا في الأداء الصفي للمجموعة التجريبية، علاوة على ذلك أظهرت نتائج الدراسة أن ثمة فروق ذات دلالة إحصائية عند المستوى (0.01) لقائمة معايير الأداء الصفي ككل وفي كل من المحاور الستة في التطبيق البعدي لصالح المجموعة التجريبية. وأوصت الدراسة بوجوب دمج استراتيجيات التدريس التأملي في برامج إعداد معلم اللغة الإنجليزية. |
|---|---|
| ISSN: |
2518-5721 |
عناصر مشابهة
-
The Effect of Using Reflective Teaching Strategies on Developing Classroom Performance of Prospective Teachers of English at Al-Aqsa University
بواسطة: أبو العينين، أيمن حسن أحمد منشور: (2018) -
The Effect of Teacher Direct Written Corrective Feedback on Al-Aqsa University Female Students' Performance in English Essay Writing
بواسطة: حماد، إيناس منشور: (2015) -
Effect of Using the Reflective Teaching on the Classroom Performance of Student Teachers Majoring in English and their Attitudes towards it
بواسطة: Al Hazmi, Hasheemah Ali منشور: (2008) -
Effct Using the Reflective Teaching on the Classroom Preformance of Student Teachers Majoring in English and their Attitudes Towards it
بواسطة: Alhazmi, Hashemah Ali منشور: (2017) -
The Effect of Using Inquiry-based, Cooperative Learning and the Ordinary Strategy on English Reading Comprehension of University Students in the Kingdom of Saudi Arabia
بواسطة: Abu Alsamen, Namer Ahmed Namer منشور: (2008)
