ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > The Effect of Teacher Direct W...>الوصف

The Effect of Teacher Direct Written Corrective Feedback on Al-Aqsa University Female Students' Performance in English Essay Writing

العنوان بلغة أخرى: أثر التغذية الراجعة الكتابية التصحيحية المباشرة من قبل المعلم على أداء طالبات جامعة الأقصى في كتابة المقال باللغة الإنجليزية
المصدر: مجلة جامعة النجاح للأبحاث - العلوم الإنسانية
الناشر: جامعة النجاح الوطنية
المؤلف الرئيسي: حماد، إيناس (مؤلف)
المجلد/العدد: مج29, ع6
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2015
الصفحات: 1183 - 1205
DOI: 10.35552/0247-029-006-007
ISSN: 1727-8449
رقم MD: 931063
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
استراتيجيات التدريس | تدريس اللغة الانجليزية | المهارات التعليمية | طلاب الجامعات | جامعة الاقصى | فلسطين
كلمات المؤلف المفتاحية:
التغذية الراجعة المباشرة | المعلم | أداء | كتابة المقال | اللغة الانجليزية | جامعة الأقصى | Teacher | direct corrective written feedback | Al-Aqsa University | essay writing | performance
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

43

حفظ في:
المستخلص: لقد شهد العقدان الأخيران جدل بين التربويين والمختصين بتعليم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية حول العلاقة بين التغذية الراجعة المقدمة من قبل المعلم وأداء الطلبة الكتابي. هدفت هذه الدراسة إلى البحث في أثر نوع من أنواع التغذية الراجعة التصحيحية المقدمة من قبل المعلم (التغذية الراجعة المباشرة) على أداء عينة من الطالبات الفلسطينيات في كتابة المقال باللغة الإنجليزية. تكونت عينة الدراسة من 60 طالبة تم تقسيمهن إلى مجموعتين متكافئتين، بحيث اشتملت كل مجموعة على 30 طالبة، وبينما تلقت طالبات المجموعة التجريبية التغذية الراجعة المباشرة لمدة 9 أسابيع، لم تخضع طالبات المجموعة الضابطة لأي تجربة، واستخدمت الباحثة اختبارين للتعبير الكتابي: اختبار قبلي واختبار بعدى، وكذلك تم استخدام المتوسط الحسابي، في تحليل نتائج الدراسة التي بدورها أشارت إلى انه بينما T والانحراف المعياري، واختبار طورت التغذية الراجعة المباشرة أداء الطالبات ذوات التحصيل المرتفع في كتابة موضوع تعبيري جديد، لم تطور أداء الطالبات ذوات التحصيل المتوسط و المنخفض، وبناء على هذه النتائج قدمت الدراسة توصيات هامة من أبرزها استخدام التغذية الراجعة المباشرة في تطوير مهارة كتابة المقال باللغة الإنجليزية لدى الطالبات ذوات التحصيل المرتفع.

The last two decades have witnessed a debate among L2/FL (second language/foreign language) educators and practitioners on the relationship between teacher feedback and students' writing performance. This study investigated the effect of one of teacher written corrective feedback types (direct feedback) on the performance of a sample of Palestinian EFL (English as a foreign language) university female students in essay writing. The sample of the study consisted of 60 participants who were divided into two equivalent groups with thirty students in each. While the experimental group received direct feedback over a 9 week period, the control group received no-feedback at all. Two essay tests were administered in this study: a pre-test and a post-test. Utilizing means, standard deviations, and T. Test, the study found that while teacher direct written corrective feedback enhanced high achievers' performance in a new piece of writing, it did not improve middle and low achievers' performance. Based on such results, the study offered important implications such as using direct feedback in improving essay writing performance of EFL proficient student writers.
ISSN: 1727-8449

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.