| المستخلص: |
يهدف البحث إلى معرفة فاعلية بيئات التعلم الإلكترونية في تدريس مادة الحاسب الآلي على التحصيل الدراسي لدى طلاب الصف الثالث متوسط، استخدم الباحث المنهج التجريبي على عينة من طلاب المرحلة المتوسطة وهم طلاب الصف الثالث متوسط تم توزيعهم على مجموعتين المجموعة الأولى (19) طالب والمجموعة الثانية (20) طالب، افترض الباحث وجود فرق دال إحصائيًّا عند مستوى (0.05) ≤ بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية الأولى في التطبيقين القبلي والبعدي في اختبار التحصيل المعرفي، والتي درست باستخدام بيئة التعلم الافتراضية وذلك لصالح التطبيق البعدي كما افترض وجود فرق دال إحصائيًّا عند مستوى(0.05)≤ بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية الثانية في التطبيقين القبلي والبعدي في اختبار التحصيل المعرفي، والتي درست باستخدام الروبوت التعليمي "بيئة التعلم المدمجة" وذلك لصالح التطبيق البعدي، كما افترض وجود فرق دال إحصائياً عند مستوى ≤ 0.05 بين متوسطي درجات الكسب لطلاب المجموعتين التجريبيتين في اختبار التحصيل المعرفي عند الدراسة باستخدام بيئة تعلم إلكترونية يرجع للتأثير الأساسي لبيئة التعلم (الافتراضية مقابل المدمجة) لصالح المجموعة التجريبية الأولى، فاعلية بيئات التعلم الإلكترونية (الافتراضية- المدمجة) في تنمية التحصيل الدراسي في مادة الحاسب الآلي لدى طلاب الصف الثالث، حيث استخدم الباحث الروبومايند بيئة تعلم افتراضية والروبوت التعليمي "بيئة تعلم مدمجة"، وبعد إجراء التجربة توصل الباحث إلى صحة الفروض التي افترضها في بداية بحثه، أوصى الباحث بأهمية استخدام بيئة التعلم الافتراضية والمدمجة في تدريس الحاسب الآلي، كما أوصى الباحث بالبحث في مجال البيئات الإلكترونية ومدى فاعليتها على تنمية مهارات الطلاب المختلفة.
The research aims to know the effectiveness of electronic learning environments in teaching computer subject on academic achievement among third intermediate grade students. The researcher used the experimental approach on a sample of intermediate school students who are the third intermediate grade. The students distributed to two groups, the first group (19) students, the second (20) students. The researcher assumed that there was a statistically standard difference at the level of ≤ (0.05) between the average scores of students of the first experimental group in the pre and post applications in the cognitive achievement test, which was studied using the virtual learning environment in favor of the post application. As it was assumed that there is a statistically difference at level of (0.05) between the mean scores of students of the second experimental group in the pre and post applications in the cognitive achievement test, which was studied using the educational robot “integrated learning environment” in favor of the post application. As it was assumed that there is a statistically difference at the level of ≤ 0.05 between the average scores for students of the two experimental groups in the cognitive achievement test. When studying using an e-learning environment due to the major effect of the learning environment (virtual or integrated) in favor of the first experimental group. The effectiveness of electronic learning environments (virtual- integrated) in the development of academic achievement in the computer subject for the third grade students, where the researcher used the virtual learning environment and the educational robot "an integrated learning environment", and after conducting the experiment the researcher reached the correctness of the assumptions that he assumed at the beginning of his research. The researcher recommended the importance of using a virtual and integrated learning environment in teaching computers. The researcher also recommended research in the field of electronic environments and their effectiveness in developing students different skills.
|
