ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الاساليب التدريسية التي يمارسه...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

الاساليب التدريسية التي يمارسها اعضاء هيئة التدريس في جامعة الملك سعود ووسائل تفعيلها

المصدر: رسالة التربية وعلم النفس
الناشر: جامعة الملك سعود - الجمعية السعودية للعلوم التربوية والنفسية
المؤلف الرئيسي: السبيعي، خالد بن صالح المرزم (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Subaie, Khalid Saleh Al-Marzim
المجلد/العدد: ع 26
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2006
التاريخ الهجري: 1427
الشهر: ربيع الاول
الصفحات: 135 - 214
DOI: 10.33948/0059-000-026-003
ISSN: 1021-4011
رقم MD: 111030
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاداء التدريسي | الرياض | جامعة الملك سعود | اعضاء هيئة التدريس | طرق التدريس | فاعلية الاستخدام | استخدام السبورة | اسلوب الالقاء | اسلوب النقاش | اسلوب الحوار والمناقشة | تقويم اداء الاستاذ الجامعي | التدريس الجامعي | الوسائل التعليمية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

179

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على أساليب التدريس التي يمارسها أعضاء هيئة التدريس في جامعة الملك سعود وإلى تحديد العوامل المؤثرة التي تؤدي إلى زيادة فاعلية استخدام الأساليب التدريسية المتنوعة؛ وكشف مدى اختلاف استجابات أفراد عينة الدراسة باختلاف متغيرات الدراسة؛ والتعرف على أهم المقترحات التي يمكن أن تسهم في تطوير أداء عضو هيئة التدريس بالجامعة بشكل عام في مجال التدريس، والبحث العلمي، وخدمة المجتمع. ولتحقيق هذه الأهداف صمم الباحث استبانة تضمنت (33) بنداً موزعة على ثلاثة محاور؛ تم التحقق من صدق الأداة بعرضها على عدد من المحكمين المتخصصين، كما حققت مستوى ثبات عالي بلغ (0.86). وقد طبقت أداة الدراسة على عينة عشوائية طبقية من أعضاء هيئة التدريس في ثمان كليات بجامعة الملك سعود بالرياض بلغ عددهم (73) عضواً في الفصل الدراسي الأول للعام الجامعي 1424/1425هـ. وكانت أهم نتائج الدراسة ما يلي: 1. أن أكثر الأساليب التدريسية الجامعية شيوعاً التي يمارسها أعضاء هيئة التدريس في جامعة الملك سعود هي: أسلوب المحاضرة (الإلقاء) باستخدام السبورة، وأسلوب المحاضرة (النقاش)، وأسلوب الحوار والمناقشة. 2. أن أقل أساليب التدريس الجامعية شيوعاً التي يمارسها أعضاء هيئة التدريس في الجامعة هي: أسلوب الرحلات الميدانية، وأسلوب التعليم المبرمج، وأسلوب العرض التوضيحي. 3. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة 5% في أساليب التدريس التي يمارسها أعضاء هيئة التدريس في الجامعة تعزى إلى اختلاف الكلية، أو اختلاف الخبرة التدريسية، أو اختلاف الدرجة العلمية. 4. أن من أكثر العوامل المؤدية إلى فاعلية استخدام الأساليب التدريسية التي يمارسها أعضاء هيئة التدريس في الجامعة هي: المهارات التدريسية؛ تمكن عضو هيئة التدريس من مادته العلمية ومدى إلمامه بالمقرر والموضوع الذي يدرسه؛ القدرة على التعامل مع الطلاب باحترام مع الالتزام بالموضوعية والصدق والعدل مع الطلاب. 5. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي الدلالة 5% في العوامل المؤدية إلى فاعلية استخدام أساليب التدريس الجامعية التي يمارسها أعضاء هيئة التدريس في الجامعة تعزى إلى اختلاف الكلية، أو اختلاف الخبرة التدريسية، أو اختلاف الدرجة العلمية. في ضوء ما أسفرت عنه نتائج الدراسة وضع الباحث عدداً من التوصيات.

The Aims of This study were to identify the teaching techniques applied at king Saud University; Specify the extend of statistical differences of teaching techniques applied by faculty members regarding of study variables; Determine the influence factors which lead to effective usage for variety of the teaching techniques; Identify the important suggests to increase performance of faculty members regarding of teaching, scientific research, and society service. To achieve these purposes, the researcher developed a questionnaire that consisted of (33) items divided into (3) categories. The validity and reliability of the instrument determined by Cronbakh Alph coefficient was (0.86). A questionnaire distributed to stratified random sample of faculty members at (8) colleges of king Saud university in the first term of the academic year (1424/1425H). The important results revealed the following: 1. The most common teaching techniques applied by faculty members at university were: lecture technique, debate technique, and dialogue teaching technique. 2. The least common teaching techniques were: field trips technique, program instruction technique, and slides or videotapes teaching technique. 3. There were no statistical significant differences at the level (0.05) among the teaching techniques applied attribute to differences of study variables. 4. The most leading factors to use teaching techniques effectively were: teaching skills, scientific capability of faculty members, ability of dealing with students. Based on the results of this study recommendation and suggestion were made.
ISSN: 1021-4011
البحث عن مساعدة: 660490 740117 779315 817729 587842 730522 806463 689589 42810 662645

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.