ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > The Relationship between Learn...>الوصف

The Relationship between Learning-Styles and Learning Motivation of Students at Umm Al-Qura University

العنوان بلغة أخرى: العلاقة بين أنماط التعلم والدافعية للتعلم لدى طلاب جامعة أم القرى
المصدر: المجلة العلمیة المحکمة للجمعیة المصریة للکمبیوتر التعلیمي
الناشر: الجمعية المصرية للكمبيوتر التعليمي
المؤلف الرئيسي: الصباغ، حسن عبدالعزيز (مؤلف)
مؤلفين آخرين: حامد، عماد حامد أمين (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج8, ع1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: يونيو
الصفحات: 1 - 30
DOI: 10.21608/EAEC.2020.25868.1015
ISSN: 2682-2598
رقم MD: 1110681
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التكنولوجيا الرقمية | التعلم الإلكترونى | طلبة الجامعات
كلمات المؤلف المفتاحية:
أنماط التعلم | الدافعية للتعلم | بيئة التعلم | استبيان فارك | عمادة السنة الأولى المشتركة | Learning Styles | Learning Motivation | Learning Environments | Kinesthetic | Visual | Auditory | Read / Write | Common First Year
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: Learning styles approach reinforces developing the suitable instructional materials for students. Every student has a different yet personalized learning style. The research aims to investigate the learning styles preferences of common first year students at Umm Al-Qura University in Makkah, Kingdom of Saudi Arabia, and it explores if there is a relationship between students' preferred learning styles and their learning motivation. The VARK (Visual, Auditory, Read/Write, and Kinesthetic) questionnaire was used to investigate learning style preferences. Correlative Descriptive methodology was used to identify the students' learning styles preferences according to the different academic disciplines (Medical, Scientific "Engineering", and Administrative). The research sample consisted of 105 male students selected randomly from the three sections at deanship of common first year. Overall, the results revealed that the preferred learning styles according to VARK questionnaire was Kinesthetic-learning style. Results revealed that about half of the whole students (63%) preferred the Kinesthetic learning style -(uni-model) - followed by the Read/Write style (23.4%) then the visual style (7.4%), the auditory learning style comes at the end with (6.2%). In terms of remaining of the whole sample, the results revealed that students preferred more than one learning style (mixed-modal). Regarding the academic-discipline, the preferred learning styles as follow, the medical students' group preferred Kinesthetic-learning style, at the similar, the scientific students' group preferred as well Kinesthetic-learning style, however, the administrative students' group preferred Read/Write learning style. The results revealed that, there is a significant relationship between learning styles and students' learning motivation. As per, the highest correlation belongs to kinesthetic learning styles, kinesthetic students have more motivation for higher education. The results also revealed the above those students do not have the same learning styles and experience of learning techniques. The results of this research are expected to determining learning styles of the students that should contribute augmenting the learning process & outcomes in terms of the students’ success through delivering appropriate e-learning environment including the suitable activities, instructional media and provide better teaching practice within such learning environments. The research can be contributed to augment learning outcomes at Umm Al-Qura University.

تنعكس أهمية دراسة أنماط التعلم لدى الطلبة كواحدة من القضايا المهمة والأساسية في البحوث الحالية كمرجع لتصميم تعلم رقمي تكيفي ضمن بيئات التعلم غير المتزامنة. يهدف البحث الحالي إلى دراسة تفضيلات أنماط التعلم واستقصائها لدى طلاب السنة الأولى المشتركة في جامعة أم القرى بمكة المكرمة، المملكة العربية السعودية، كما يهدف إلى استكشاف ما إذا كانت هناك علاقة بين أنماط التعلم المفضلة لدى الطلاب ودافعيتهم للتعلم. تم استخدام المنهج الوصفي الارتباطي لتحديد تفضيلات أنماط التعلم لدى الطلاب وفقًا لتخصصات الطلبة الأكاديمية التالية (الطبية والإدارية والعلمية "الهندسي")، هذا وقد تكونت عينة البحث من 105 طالب تم اختيارهم عشوائيا من التخصصات الثلاثة بعمادة السنة الأولى المشتركة. بشكل عام، أظهرت نتائج تقصي أنماط التعلم المفضلة وفق الاستبيان VARK أن: نمط التعلم الحركي هو المفضل لدى الطلاب، كما أظهرت النتائج أن حوالي نصف الطلاب (63%) فضلوا نمط التعلم "الحركي (uni-model) –- متبوعًا بنمط التعلم "القراءة/ الکتابة" (23.4%)، ثم نمط التعلم "البصري" (7.4%)، ويأتي نمط التعلم "السمعي" في الأخير بنسبة (6.2%) أما فيما يتعلق بالتخصص الأكاديمي، وأساليب التعلم المفضلة فقد كانت على النحو التالي: فضلت مجموعة طلاب التخصص الطبي نمط التعلم الحركي، وأيضا فضلت مجموعة طلاب التخصص العلمي "الهندسي" كذلك نمط التعلم الحركي، بينما كان تفضيل مجموعة طلاب التخصص الإداري هو نمط التعلم "القراءة /الکتابة". كما أوضحت النتائج وجود علاقة ذات دلالة إحصائية بين أنماط التعلم والدافعية للتعلم لدى الطلاب، حيث أن أعلى ارتباط يرجع إلى ذوي نمط التعلم الحركي، ولدى هؤلاء الطلاب المزيد من الدافعية للتعلم. من المتوقع أن تساهم نتائج البحث الحالي في أهمية التحديد والكشف عن أنماط التعلم للطلاب، كأساس مستقبلي لتعزيز عملية التعلم وتحسين نتائج الطلاب ودافعيتهم من خلال توفير بيئة تعلم إلكتروني تكيفية مناسبة بما في ذلك اختيار وتحديد الأنشطة المناسبة والمواد التعليمية الرقمية بغرض توفير ممارسات تعليمية أفضل داخل بيئة التعلم وفقا لأنماط تعلم الطلاب.
ISSN: 2682-2598

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.