ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فعالية برنامج تدريبي قائم على...>الوصف

فعالية برنامج تدريبي قائم على نظرية التكامل الحسي لتحسين الذاكرة العاملة في خفض صعوبات الفهم القرائي لدى تلاميذ الصف الخامس الإبتدائي

العنوان بلغة أخرى: Effectiveness of a Training Program Based on Sensory Integration Theory for Improving Working Memory in Decreasing Reading Comprehension Disabilities among Five's Grades Primary School Students
المصدر: مجلة الدراسات التربوية والإنسانية
الناشر: جامعة دمنهور - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: سليم، عبدالعزيز إبراهيم (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Salim, Abdul-Aziz Ibrahim
المجلد/العدد: مج9, ع4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2017
الصفحات: 19 - 127
DOI: 10.21608/JEHS.2017.97471
ISSN: 2090-7885
رقم MD: 1110812
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex, EduSearch
مواضيع:
البرنامج التدريبي | التكامل الحسي | الذاكرة العاملة | صعوبات الفهم القرائي | المرحلة الإبتدائية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التكامل الحسي | الذاكرة العاملة | صعوبات الفهم القرائي | Sensory Integration | Working Memory | Reading Comprehension Disabilities
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: استهدفت الدراسة الحالية الكشف عن فعالية برنامج تدريبي قائم على نظرية التكامل الحسي لتحسين الذاكرة العاملة في خفض صعوبات الفهم القرائي لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي، وتكونت عينة الدراسة الحالية من (30) تلميذاً وتلميذة بالصف الخامس الابتدائي، قسموا إلى مجموعتين؛ تجريبية وتكونت من (15) تلميذاً وتلميذة، وضابطة وتكونت من (15) تلميذا وتلميذة في عمر (10) سنوات بمدرسة صلاح الدين الابتدائية بإدارة بندر دمنهور، محافظة البحيرة للعام الدراسي 2016/ 2017م. طبقت عليهم الأدوات التالية: 1. مقياس ستانفورد – بينيه للذكاء "الصور الخامسة" إعداد وتقنين: (محمود أبو النيل، محمد طه، عبد الموجود عبد السميع، 2011). 2. اختبار الفرز العصبي السريع لفرز التلاميذ ذوي صعوبات التعلم، إعداد وتقنين: (عبد الوهاب كامل، 2001). 3. اختبار الذاكرة العاملة، إعداد: (الباحث). 4. مقياس الفهم القرائي، إعداد: (الباحث). وقد اعتمدت الدراسة في تحقيق أهدافها على المنهج التجريبي وعلى عدد من الأساليب الإحصائية مثل معامل الارتباط واختبار ويلكوكسون Wilcoxon واختبار مان ويتني لدلالة الفروق بين متوسطات الرتب. وتوصلت الدراسة إلى: 1- وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات رتب درجات تلاميذ المجموعة التجريبية ومتوسطات رتب درجات تلاميذ المجموعة الضابطة في القياس البعدي على اختبار الذاكرة العاملة لصالح المجموعة التجريبية. 2- وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات رتب درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في القياس القبلي والبعدي على اختبار الذاكرة العاملة لصالح القياس البعدي. 3- عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات رتب درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في القياس البعدي والتتبعي على مقياس الذاكرة العاملة. 4- وجود فروق ذات دلالات إحصائية بين متوسطات رتب درجات تلاميذ المجموعة التجريبية ومتوسطات رتب درجات تلاميذ المجموعة الضابطة في القياس البعدي على مقياس الفهم القرائي لصالح تلاميذ المجموعة التجريبية. 5- وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات رتب درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في القياس القبلي والبعدي على مقياس الفهم القرائي لصالح القياس البعدي. 6- عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات رتب درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في القياس البعدي والتتبعي على مقياس صعوبات الفهم القرائي.

The current study aimed to Investigate the effectiveness of a training program based on sensory integration theory for improving the working memory In Decreasing reading comprehension disabilities among Five's Grades Primary school Students. The sample of the current study consisted of (30) students from Five's Grades Primary school Students, divided into two groups; experimental group (15) and control of (15) students .and the age of 10 years from El-Beheira Governorate for the academic year 2016/ 2017. The study used the following tools: (1) Stanford-Binet Intelligence test, (Fifth Edition (SB5): Arabization and Standardization by (Mahmoud Abu El-Nil, Mohamed Taha, &Abdel-MaoGood Abdel-Samea, 2011). (2) Rapid nerve screening test To identify students with learning disabilities, Preparation and Standardization by: (Abdel Wahab Kamel, 2001). (3) Working memory test, prepared by the (researcher). (4) Reading comprehension scale, prepared by the (researcher). The study was based on the experimental approach and on a number of statistical methods such as correlation coefficient and Wilcoxon test to denote differences between grade averages. The study reached a number of results, the most important of which are: (1) There are statistically significant differences between the average rankings scores of the students of the experimental group and the average rankings scores of the students of the control group in the working memory test in favor of the experimental group. (2) There are statistically significant differences between the average rankings scores of the students of the experimental group in the Pre-Post measurement on working memory test in favor of the Post measurement. (3) There are no statistically significant differences between the average rankings scores of the students of the experimental group in the Post – Follow Up measurement on working memory test. (4) There are statistically significant differences between the average rankings scores of the students of the experimental group and the average rankings scores of the students of the control group reading comprehension test in favor of the experimental group. (5) There are statistically significant differences between the average rankings of scores of the students of the experimental group in the Pre-Post measurement on reading comprehension test in favor of the Post measurement. (6) There are no statistically significant differences between the average rankings of scores of the students of the experimental group in the Post – Follow Up measurement on reading comprehension Test.
ISSN: 2090-7885

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.