ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فعالية استخدام المعامل الافترا...>الوصف

فعالية استخدام المعامل الافتراضية بأساليب التعلم المختلفة في تدريس الكيمياء على تحصيل طلاب الصف الثالث ثانوي واتجاهاتهم نحوها

العنوان بلغة أخرى: The Effective Use of Virtual Labs Different Learning Methods in The Teaching of Chemistry on The Collection of Third-Grade Students and Their Attitudes Towards Secondary
المصدر: مجلة الدراسات التربوية والإنسانية
الناشر: جامعة دمنهور - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: السليماني، عاطف بن إسماعيل بن محمد (مؤلف)
المجلد/العدد: مج11, ع4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الصفحات: 95 - 154
DOI: 10.21608/JEHS.2019.116483
ISSN: 2090-7885
رقم MD: 1111451
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex, EduSearch
مواضيع:
المعامل الافتراضية | التعلم التعاوني | تدريس الكيمياء | التحصيل الدراسي | طلبة المرحلة الثانوية
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: عنوان البحث: فعالية استخدام المعامل الافتراضية بأساليب التعلم المختلفة في تدريس الكيمياء على تحصيل طلاب الصف الثالث ثانوي واتجاهاتهم نحوها. هدف البحث الحالي إلى التعرف على فاعلية أسلوب التعلم الفردي في مقابل التعاوني عند استخدام المعامل الافتراضية في تنمية التحصيل المعرفي لدى طلاب الصف الثالث الثانوي بمدينة مكة المكرمة واتجاهاتهم نحو استخدام المعامل الافتراضية في مادة الكيمياء. أهم فروض البحث: وسعى البحث إلى التحقق من صحة الفروض التالية: أولاً: لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (α = 0.05) بين متوسطي درجات الكسب لتحصيل طلاب المجموعة التجريبية الأولى (التي درست بأسلوب التعلم الفردي) ودرجات الكسب لتحصيل طلاب المجموعة التجريبية الثانية (التي درست بأسلوب التعلم التعاوني) في التطبيق البعدي، ثانياً: لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (α = 0.05) بين متوسطي درجات الكسب لاتجاهات طلاب المجموعة التجريبية الأولى (التي درست بأسلوب التعلم الفردي) ودرجات الكسب لاتجاهات طلاب المجموعة التجريبية الثانية ( التي درست بأسلوب التعلم التعاوني) في التطبيق البعدي. استخدم الباحث المنهج التجريبي للتحقق من مدى صحة فروض البحث. عينة البحث وأدواته: وقد تكونت عينة البحث من (52) طالباً من طلاب الصف الثالث الثانوي بمدينة مكة المكرمة، بواقع (26) طالباً في كل مجموعة، المجموعة الأولى درست وفق أسلوب التعلم الفردي، والمجموعة الثانية ودرست وفق أسلوب التعلم التعاوني. واستخدم الباحث أداتين لاختبار الفروض، الأولى (اختبار تحصيلي معرفي) والثانية (قياس الاتجاه) نحو استخدام المعامل الافتراضية. أهم نتائج البحث: وتوصلت الدراسة إلى وجود فرق دال إحصائياً عند مستوى (α = 0.05) بين متوسطي درجات مجموعة التعلم الفردي ومجموعة التعلم التعاوني في درجات اختبار التحصيل المعرفي، وذلك لصالح مجموعة التعلم التعاوني. كما توصلت الدراسة إلى عدم وجود فرق دال إحصائياً عند مستوى (α = 0.05) بين متوسطي درجات مجموعة التعلم الفردي ومجموعة التعلم التعاوني في درجات مقياس الاتجاهات نحو استخدام المعامل الافتراضية. أهم التوصيات: 1- مراعاة احتياجات ورغبات الطلاب أثناء الدراسة وفق الأساليب التعليمية المتوافقة معهم. 2- التوسع في نشر برامج المعامل الافتراضية في جميع المراحل الدراسية مع الاهتمام بتطبيق أساليب التعلم المتنوعة. 3- توسيع نطاق تدريبي معلمي الكيمياء على استخدام المعامل الافتراضية وفق الأساليب التعليمية المتنوعة. أهم المقترحات: 1- إجراء دراسة مماثلة للبحث الحالي تستهدف استخدام المعامل الافتراضية باستراتيجيات تعليمية مختلفة. 2- إجراء دراسة حول فعالية المعامل الافتراضية بأساليب التعلم المختلفة في تنمية المهارات العملية في مواد العلوم المختلفة. 3- إجراء دراسة حول أثر استخدام المعامل الافتراضية بطريقة التعلم التعاوني على بعض الفئات الخاصة، كالمتفوقين دراسياً أو المتأخرين دراسياً.

Title: The effective use of virtual labs different learning methods in the teaching of chemistry on the collection of third-grade students and their attitudes towards secondary. The goal of current research: to identify the effectiveness of individual learning style in exchange for cooperative when using virtual labs in the development of cognitive achievement among students in the third grade of secondary in Mecca and attitudes towards the use of virtual labs in chemistry. The most important hypotheses: sought search to validate the following hypotheses: First, there is no difference is statistically significant at the level (α = 0.05) between the mean scores of earning for the collection of students first experimental group (which studied the style of individual learning) and degrees of gain for the collection of student group second pilot (which I studied in a manner cooperative learning) in the post application. second: There is no difference statistically significant at the level (α = 0.05) between the mean scores of earning trends students first experimental group (which studied the style of individual learning) and degrees of earning trends students Group second pilot (which I studied in a manner cooperative learning) in the post application. The researcher used the experimental method to verify the validity of the research hypotheses. The research sample and tools: The sample consisted of 52 students from the third grade of secondary in Mecca, by (26) students in each group, the first group was taught according to individual learning style, and the second group studied according to the method of collaborative learning. The researcher used two tools to test hypotheses, the first (cognitive achievement test) and the second (a measure of direction) towards the use of virtual laboratories. The most important results: The study found the presence of a statistically significant difference at the level (α = 0.05) between the average scores of the group of individual learning and group cooperative learning in the cognitive achievement test scores, and for the benefit of a group of cooperative learning. The study also found that there was no statistically significant difference at the level (α = 0.05) between the average scores of the group of individual learning and group cooperative learning in grades gauge attitudes towards the use of virtual laboratories. The most important recommendations: 1- Taking into account the needs and wishes of the students during the study in accordance with the teaching methods compatible with them. 2- The expansion of the deployment of virtual laboratories programs in all grades with interest the application of diverse learning styles. 3- To expand the training of teachers of chemistry on the use of virtual laboratories in accordance with the teaching methods varied. The most important proposals: 1- Conduct a study similar to the current research aimed at the use of virtual labs different educational strategies. 2- Conduct a study on the effectiveness of virtual labs different learning methods in the development of practical skills in materials science.
ISSN: 2090-7885

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.