| المستخلص: |
هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على مستوى الدافعية العقلية لدى طلبة المرحلة الثانوية في المدارس الحكومية في محافظة رام الله والبيرة، وتحاول الإجابة عن السؤال البحثي الرئيس الآتي: "ما مستوى الدافعية العقلية لدى طلبة المرحلة الثانوية في المدارس الحكومية في محافظة رام الله والبيرة؟" استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي لملاءمته مع أغراض الدراسة. تكون مجتمع الدراسة من جميع طلبة المرحلة الثانوية في المدارس الحكومية بمحافظة رام الله والبيرة في العام الدراسي 2015/2016، طبقت الدراسة على (706) طالبا" وطالبة، تم اختيارهم بطريقة طبقية عشوائية، واستخدمت الباحثة اختبار كاليفورنيا للدافعية العقلية والمكون من (72) فقرة، تم التأكد من ثباتها باستخدام طريقة الاختبار وإعادة الاختبار، حيث وصل معامل الثبات فيها إلى (0.82)، وهي قيمة مقبولة لأغراض الدراسة. أظهرت نتائج الدراسة أن بعد التوجه نحو التعلم قد احتل المرتبة الأولى، وبعد التكامل المعرفي المرتبة الثانية، وأن بعد التركيز العقلي في المرتبة الثالثة، وبعد حل المشكلات إبداعيا المرتبة الرابعة، ووجدت فروق دالة إحصائيا في أبعاد التركيز العقلي، والتوجه نحو التعلم، وحل المشكلات إبداعيا، لصالح التخصصات العلمية، وجود فروق دالة إحصائيا في بعد حل المشكلات إبداعيا لصالح الإناث، وعدم وجود فروق دالة إحصائيا في بعد التكامل المعرفي، والتوجه نحو التعلم والتركيز العقلي والدرجة الكلية تعزى لمتغير الجنس، وعدم وجود فروق دالة إحصائيا في بعد التكامل المعرفي تعزى لمتغير التخصص.
The study aimed at investigating the level of mental motivation for the students of Secondary school in the public schools in Ramallah and Al- Bireh Governorate in 20152016/. The study tried to answer the following question: What is the level of mental motivation of the students of Secondary school in the public schools in Ramallah and Al-Bireh Governorate? The researcher used the descriptive analytical approach. Because it is suitable for the purposes of the study. The population of the study consisted of (706) students who have been chosen randomly. The researcher used California test for mental motivation. It consists of 72 items. The reliability and validity of the instrument was checked. The reliability level reached (0.82) which is acceptable for conducting the study. The results showed that the dimension of attitude towards learning got the highest rank and the dimension of knowledge integration got the second, the mental concentration got the third while the dimension of problem solving creatively got the fourth rank. Furthermore, there were statistically significant differences in the dimensions of mental concentration, attitude towards learning, problem solving creatively in favor of scientific specializations. There were no statistically significant differences for the dimensions of knowledge integration, the attitude towards learning, mental concentration and the total degree according to the gender variable to the female, and there were no statistically significant differences in the dimension of knowledge integration according to the specialization variable.
|
