ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر توظيف استراتيجية التعلم ال...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

أثر توظيف استراتيجية التعلم المقلوب في التحصيل والتفكير البصري لدى طالبات الصف الخامس الأدبي في مادة الرياضيات

العنوان المترجم: The Effect of Employing the Flipped Learning Strategy on Achievement and Visual Thinking Among Literary Fifth-Grade Female Students in Mathematics Subject
المصدر: مجلة آداب الفراهيدي
الناشر: جامعة تكريت - كلية الآداب
المؤلف الرئيسي: خليل، منار إسماعيل (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Khalil, Manar Ismail
المجلد/العدد: مج12, ع42
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: حزيران
الصفحات: 592 - 614
DOI: 10.51990/2228-012-042-001
ISSN: 2074-9554
رقم MD: 1112657
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
طرق التدريس | استراتيجية التعلم المقلوب | التفكير البصري | تدريس الرياضيات
كلمات المؤلف المفتاحية:
التفكير | التحصيل | التعليم | المقلوب | التجريبية | Thinking | Collectible | Education | Inverted | Experimental
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: تهدف الدراسة الحالية التعرف على فاعلية استراتيجية التعلم المقلوب في التحصيل والتفكير البصري لدى طالبات الصف الخامس الادبي في مادة الرياضيات، اختارت الباحثتان ثانوية دار الحكمة للبنات في محافظة صلاح الدين/ قضاء سامراء والتي توجد فيها ثلاث شعب للصف الخامس العلمي الفرع الأدبي، تم اختيار شعبتين منها عشوائيا، وزعت إلى مجموعتين الأولي تجريبية (٣٢) طالبة درست باستراتيجية التعلم المقلوب والمجموعة الثانية ضابطة (٣٢) طالبة درست بالطريقة التقليدية، تم تكافؤ مجموعتي الدراسة في بعض المتغيرات منها (الذكاء، العمر الزمني بالشهور، تحصيل الابوين الدراسي، التحصيل السابق في الرياضيات)، اعدت اداتين للدراسة الاولى اختبار تحصيلي موضوعي (اختيار من متعدد) يتكون من (٣٠) فقرة اختبارية والثانية اختبار التفكير البصري يتكون من (٣٠) فقرة اختبارية، وعند استخدام الوسائل الاحصائية المناسبة للدراسة، كشفت نتائج الدراسة عن وجود فروق ذات دلالة احصائية عند المستوى (0.05) بين متوسط درجات مجموعتي الدراسة في اختبار التحصيل واختبار التفكير البصري ولصالح المجموعة التجريبية

The current study aims to identify the effectiveness of an inverted learning strategy in achievement and visual thinking among students of the fifth literary grade in mathematics, The two researchers chose the Dar al-Hikma Secondary School for Girls in Salah al-Din Governorate / Samarra District, in which there are three divisions for the fifth grade scientific literary branch, Two divisions were randomly selected, distributed to two experimental groups, the first (32) students studied inverted learning strategy, and the second group was controlled (32) students studied in the traditional way. The two study groups were equal in some variables, including (intelligence, chronological age in months, academic parents' achievement, Previous achievement in mathematics). Two tools were prepared for the first study: an objective, objective test (multiple choice) consisting of (30) test items, and the second, a visual thinking test consisting of (30) test items. When using the appropriate statistical means for the study, the study results revealed that there are statistically significant differences at the level (0.05) between the average scores of the two groups in the achievement test and the visual thinking test and in favor of the experimental group.
ISSN: 2074-9554

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.