| المستخلص: |
تهدف الدراسة إلى إلقاء الضوء على الطرح المفاهيمي للعولمة، حيث أوضحت أنه لا يوجد تعريف محدد للعولمة، ذلك أنها تحتمل أكثر من معنى، فهناك التعريف للعولمة الناجم عن المعنى الدارج للظاهرة، وهناك محاولات إيجاد تعريف رفيع مجرد للكلمة، مما ترتب علي الإبهام المحيط بالكلمة التباسات شتى. ثم انطلقت الدراسة بعد ذلك إلى التأصيل التاريخي لظاهرة العولمة، مشيرة إلى أنها ظاهرة موضوعية تاريخية وليست مجرد أيديولوجية ذات دلالات مختلفة، وهي ظاهرة حديثة تجاوزت دلالتها حدود العلاقات الدولية العالمية، وتعتبر ظاهرة العولمة أعلى المراحل التي وصل إليها النظام الرأسمالي في عصرنا الراهن. اهتمت الدراسة بتطبيق تأثير العولمة بكل مفرداتها وتجلياتها بشكل كبير على أنماط التعليم في المجتمع العربي. وتشير كثير من الدراسات إلى ضعف أداء المؤسسات التربوية والتعليمية العربية في إعداد المعلمين وتأهيل الفتيات والشباب ثقافيًا وتربويًا ولذلك تمت إعادة بناء النظم التعليمية وتغيير المناهج لإنتاج نفسها وتساير التطور المعرفي والحضاري للعولمة التي تجري سريعًا حيث لم يعد التعليم التقليدي هو المصدر الوحيد للعلم والمعرفة ولم يعد المعلم هو الناقل لها فقط. وكما أن العولمة تؤثر على أنماط التعليم فهي من الطبيعي أن تؤثر على كافة أركان العملية التعليمية، ذلك أن النظام التربوي التعليمي مرتبط بالعولمة ويحتكم إلى عملية التأثير من خلال تفاعله مع البيئة المحلية امتدادًا إلى تأثير النظام العالمي على أنظمة المجتمع الواحد من خلال التغيرات العالمية في عالم السياسة والاقتصاد والتطور التكنولوجي والحضاري. مما سبق، فقد توصلت الدراسة إلى عدد من النتائج، لعل أبرزها: • تطوير رؤية مستقبلية متفائلة لنوعية التعليم في العالم العربي المراد إعدادها لمواجهة العولمة تتطلب التفاعل بنجاح مع المتغيرات السريعة والاتجاهات التربوية العالمية المعنية بتطور أنماط التفكير، والسلوك العلمي، والاستفادة من المعرفة الإنسانية، والأخذ بيد المعلم بتدريبه والرفع من شأنه للنهوض بالعملية التعليمية. • ضرورة الأخذ بيد المعلم بتدريبه والرفع من شأنه للنهوض بالعملية التعليمية. • أثر تكنولوجيا المعلومات كآلية ذات أثر ليس على الكيفية التي يتم فيها الآن إيصال التعليم عبر شبكات عالمية.
The study aims at shedding light on the conceptual discussion of globalization. It states that there in no specific definition for globalization, as this term bears more than one meaning. For example, there is a definition that results from the common meaning of the phenomenon of globalization. There are also certain attempts to find an abstract definition for the word globalization. This led to a state of confusion in understanding the actual meaning of this word. Therefore, the study tries to assert the historical originality of the phenomenon of globalization, pointing out that it is an objective historical phenomenon and not merely an ideology that has several connotations. It is a new phenomenon and its connotations exceed the limits of the international relations. The phenomenon of globalization is the highest stage that the capitalist system reached in this age. The study focuses on the application of the impact of globalization in all its manifestations and its specifications largely on the types of education in Arab society. Many studies indicate the weakness of the performance of the Arabic educational institutions in preparing teachers and in rehabilitating young women and men culturally and educationally. Therefore, the educational systems were rebuilt, and the curriculums were changed in order to cope with cognitive and cultural development of globalization, which takes place very fast, as the traditional education in no longer the only source of information and knowledge, and the teacher is no longer the only deliverer of them. Since globalization affects the different patterns of education, it is therefore natural to have its impacts on all the elements of the educational process as the educational system is closely related to globalization and it evokes the process of its influence by interacting with the local environment as an extension of the impact of the global system on systems of each society through global changes in the world politics, economy and technological and cultural development.
|
