يجب تسجيل الدخول أولا
L'impact de L'écriture Collaborative sur le Développement de Quelques Compétences Rédactionnelles Argumentatives et du Sentiment D'efficacité Personnelle chez les Èlèves du Cycle Préparatoire
| العنوان بلغة أخرى: |
أثر استخدام الكتابة التشاركية في تنمية بعض مهارات الكتابة الجدلية والإحساس بالفاعلية الذاتية لدى طلاب المرحلة الإعدادية |
|---|---|
| العنوان المترجم: |
The Impact of Collaborative Writing on The Development of Some Argumentative Writing Skills and Feelings of Personal Efficacy Among Preparatory Stage Students |
| المصدر: | المجلة التربوية |
| الناشر: | جامعة سوهاج - كلية التربية |
| المؤلف الرئيسي: | يونس، شيماء محمد توفيق محمد (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Younes, Chaimaa Mohamed Tawfik Mohamed |
| المجلد/العدد: | ج83 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2021
|
| الشهر: | مارس |
| الصفحات: | 33 - 88 |
| DOI: |
10.12816/EDUSOHAG.2021.143627 |
| ISSN: |
1687-2649 |
| رقم MD: | 1113678 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | الفرنسية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
الكتابة التشاركية | مهارات الكتابة الجدلية | الاحساس بالفاعلية الذاتية | البنائية الاجتماعية | البنائية المعرفية
|
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
46
| LEADER | 06604nam a22002777a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 1855251 | ||
| 024 | |3 10.12816/EDUSOHAG.2021.143627 | ||
| 041 | |a fre | ||
| 044 | |b مصر | ||
| 100 | |a يونس، شيماء محمد توفيق محمد |g Younes, Chaimaa Mohamed Tawfik Mohamed |e مؤلف |9 585862 | ||
| 242 | |a The Impact of Collaborative Writing on The Development of Some Argumentative Writing Skills and Feelings of Personal Efficacy Among Preparatory Stage Students | ||
| 245 | |a L'impact de L'écriture Collaborative sur le Développement de Quelques Compétences Rédactionnelles Argumentatives et du Sentiment D'efficacité Personnelle chez les Èlèves du Cycle Préparatoire | ||
| 246 | |a أثر استخدام الكتابة التشاركية في تنمية بعض مهارات الكتابة الجدلية والإحساس بالفاعلية الذاتية لدى طلاب المرحلة الإعدادية | ||
| 260 | |b جامعة سوهاج - كلية التربية |c 2021 |g مارس | ||
| 300 | |a 33 - 88 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات |b Article | ||
| 520 | |a هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن أثر استخدام الكتابة التشاركية في تنمية بعض مهارات الكتابة الجدلية والإحساس بالفاعلية الذاتية لدى 60 تلميذا من تلاميذ الصف الثاني الإعدادي بإحدى المدارس الفرانكوفونية بالإسكندرية. ولتحقيق ذلك أعدت الباحثة اختبار (قبلي - بعدي) لقياس مدى تمكن هؤلاء التلاميذ من بعض مهارات الكتابة الجدلية. كما أعدت الباحثة استبانة لقياس الإحساس بالفاعلية الذاتية لدى هؤلاء الطلاب وقد أسفرت نتائج الدراسة عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة 0.05 بين متوسطات درجات تلاميذ المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة لصالح المجموعة التجريبية وبحجم أثر عال وذلك في كل من الاختبار البعدي والتطبيق البعدي للاستبانة. كما تبين وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة ٠,٠٥ بين متوسطات درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في كل من الاختبار القبلي والتطبيق القبلي للاستبانة وبين ومتوسط درجاتهم في كل من الاختبار البعدي والتطبيق البعدي للاستبانة لصالح الاختبار البعدي والتطبيق البعدي للاستبانة وبحجم أثر عال. ومن ثم فإن الكتابة التشاركية ذات تأثير إيجابي كبير في تنمية بعض مهارات الكتابة الجدلية والإحساس بالفاعلية الذاتية لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي. | ||
| 520 | |d La présente étude visait à examiner l'impact de l'écriture collaborative sur le développement de quelques compétences argumentatives et du sentiment d'efficacité personnelle (SEP) de soixante élèves de la deuxième année préparatoire dans l'une des écoles francophones à Alexandrie. En vue d'atteindre cet objectif, la chercheuse a élaboré un pré-post-test et un pré-post-questionnaire pour investiguer, respectivement, les compétences argumentatives des élèves et leur niveau en SEP concernant ces compétences. Les résultats, auxquels on a abouti, ont mis l'accent sur des différences significatives au seuil de 0.05, d'une part, entre les moyennes des notes des deux groupes: expérimental et témoin au post-test et au post-questionnaire en faveur du groupe expérimental, et d'autre part entre les moyennes des notes des élèves du groupe expérimental au pré-post-test et au pré-post-questionnaire en faveur du post-test et du post-questionnaire. De même, la taille de l'effet était grande tant pour les compétences argumentatives que pour le SEP. Ainsi, on constate le grand effet qu'exerce l'écriture collaborative sur le développement des deux variables dépendantes de l'étude chez les élèves du groupe expérimental. | ||
| 520 | |f The current study aims to reveal the impact of the use of collaborative writing in developing some argumentative writing skills and a sense of self-effectiveness among 60 students from the second grade preparatory in one of the Francophone schools in Alexandria. To achieve this, the researcher prepared a test (pre and post) to measure the extent to which these students have some argumentative writing skills. The researcher also prepared a questionnaire to measure the sense of self-effectiveness among these students. The results showed statistically significant differences at the level of 0.05 between the average scores of pupils of the experimental group and the control group in favor of the experimental group and with a high impact volume in both the post-test and the post-application of the questionnaire. There were also statistically significant differences at the level of 0.05 between the average scores of pupils of the experimental group in both the pre-test and post-application of the questionnaire and between their average scores in both the post-test and the post-application of the questionnaire in favor of the post-test and the post-application of the questionnaire and with high impact volume. Therefore, collaborative writing has a significant positive impact on the development of some argumentative writing skills and a sense of self-effectiveness among second-grade preparatory students. \nThis abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2021 | ||
| 653 | |a طلبة المرحلة الإعدادية |a المهارات الكتابية |a الكتابة التشاركية |a الكتابة الجدلية |a الفاعلية الذاتية |a مدينة الإسكندرية |a مصر | ||
| 692 | |a الكتابة التشاركية |a مهارات الكتابة الجدلية |a الاحساس بالفاعلية الذاتية |a البنائية الاجتماعية |a البنائية المعرفية | ||
| 773 | |4 التربية والتعليم |6 Education & Educational Research |c 024 |e Journal of Education |f Al-Maǧallaẗ al-tarbawiyyaẗ |l 083 |m ج83 |o 0045 |s المجلة التربوية |v 000 |x 1687-2649 | ||
| 856 | |u 0045-000-083-024.pdf |n https://edusohag.journals.ekb.eg/article_143627.html | ||
| 930 | |d y |p y |q n | ||
| 995 | |a EduSearch | ||
| 999 | |c 1113678 |d 1113678 | ||
عناصر مشابهة
-
Efficacité D'utilisation de Pagages Éducatifs Basées sur L'apprentissage Autodirigé pour Développer Quelques Compétences D'écriture Créative Chez les Élèves du Cycle Secondaire
بواسطة: Abdel Dayem, Amira Fikry Abdel Salam منشور: (2021) -
L’utilisation de la Fable pour Développer les Compétences de L’écriture Créative chez les Elèves du Cycle Préparatoire aux Ecoles Francophones
بواسطة: عبد ربه، أمانى رمضان منشور: (2019) -
Impact de L’écriture Collaborative via Google Docs sur la Correction des Erreurs D’orthographe Grammaticale en FLE chez les Élèves du Cycle Secondaire
بواسطة: El Sayed, Racha Ahmed Hosny Hafez منشور: (2023) -
Efficacité de l'utilisation de l'Hypertexte dans le développement des compétences de la compréhension en lecture en langue française chez les élèves du cycle préparatoire
بواسطة: Mohamed, Randa Mohamed Kamel منشور: (2014) -
Efficacité de L'apprentissage Basé sur le Cerveau pour Acquérir Quelques Règles Grammaticales en Français Chez les Élèves du Cycle Préparatoire de Langues
بواسطة: Ibrahim, Wafaa Ahmed Abbas منشور: (2017)
