ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > اتجاهات معلمي الرياضيات بالمرح...>الوصف

اتجاهات معلمي الرياضيات بالمرحلة المتوسطة نحو استخدام التعليم الالكتروني في التدريس

المصدر: رسالة التربية وعلم النفس
الناشر: جامعة الملك سعود - الجمعية السعودية للعلوم التربوية والنفسية
المؤلف الرئيسي: الحربي، محمد بن صنت بن صالح (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Harbi, Mohammed Sanat
المجلد/العدد: ع 34
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2010
التاريخ الهجري: 1431
الشهر: مارس
الصفحات: 121 - 146
DOI: 10.33948/0059-000-034-005
ISSN: 1021-4011
رقم MD: 111377
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
اتجاهات المعلمين | الرياض | معلمو المدارس المتوسطة | التعليم الالكتروني | تدريس الرياضيات | مقرر الرياضيات | برامج التعليم الالكتروني | تدريب المعلمين | الجوانب الايجابية | البرامج التدريبية الالكترونية | طرق التدريس | الوسائل التعليمية | السعودية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

335

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى تعرف اتجاهات معلمي الرياضيات بالمرحلة المتوسطة نحو استخدام التعليم الالكتروني في التدريس. واتبعت الدراسة المنهج الوصفي المسحي، وتكونت عينتها من (76) معلماً من معلمي الرياضيات بالمرحلة المتوسطة بالمدارس الحكومية بمدينة الرياض. وقد أظهرت نتائج الدراسة ما يلي: 1. اتجاهات معلمي الرياضيات بالمرحلة المتوسطة نحو استخدام التعليم الإلكتروني في التدريس إيجابية بدرجة عالية وبمتوسط (3.94 من 5). 2. عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط اتجاهات عينة الدراسة نحو استخدام التعليم الإلكتروني في التدريس تعزى لمتغير المؤهل الدراسي (تربوي، غير تربوي). 3. وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط اتجاهات عينة الدراسة نحو استخدام التعليم الإلكتروني في التدريس تعزى لمتغير سنوات الخبرة؛ وذلك لصالح ذوي الخبرة (من 10 سنوات فأكثر). 4. وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط اتجاهات عينة الدراسة نحو استخدام التعليم الإلكتروني في التدريس تعزى لمتغير الالتحاق بالدورات التدريبية في مجال الحاسب والإنترنت؛ وذلك لصالح الذين لديهم دورات تدريبية. وفي ضوء هذه النتائج أوصت الدارسة بجملة من التوصيات من أهمها: 1. توفير متطلبات تطبيق التعليم الإلكتروني في التدريس من (hardware and software). 2. تدريب المعلمين على برامج التعليم الإلكتروني وكيفية توظيفها في التدريس. 3. تدريب المعلمين على تصميم الدروس الإلكترونية. 4. تحديث المعامل المتوافرة في المدارس وتوفير الدعم الفني اللازم لها. 5. وضع حوافز تشجيعية مادية ومعنوية للمعلمين الذين يستخدمون التعليم الإلكتروني في التدريس.

The study aimed to identify the trends of preparatory school mathematics teachers’ towards using e-leaming in teaching. The study followed the scanned descriptive approach and the sample consists of (76) preparatory school mathematics teachers in the governmental schools in Riyadh. The results showed that: 1- The trends of preparatory school mathematics teachers’ towards using e-learning in teaching are positive at the average of (3.94/5) 2- The absence of statistical differences between the average of the sample trends towards using e-learning in teaching is due to the difference in the weather educational or non- educational. 3- The existence of statistical differences between the average of the sample trends towards using e- learning in teaching is due to the difference in the experience period; the experienced teachers’ trends are more (10 years and more). 4- The existence of statistical differences between the average of the sample trends towards using e- learning in teaching is due to the differences in joining the training courses in computer and internet; those who took more training courses have more trends. According to these results, the study issued some recommendations: 1. Making the tools of e- learning in teaching available (hardware and software). 2. Training the teachers on the e- learning teaching programs and how to use them in teaching. 3. Training the teachers on designing e-lessons. 4. Upgrading the schools’ laboratories and hiring the required technical support to them. 5. Giving financial and incorporeity encouragement bonus to the teachers who e- learning in teaching.
ISSN: 1021-4011

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.